8

LOS MAPAS CONCEPTUALES:
Los mapas conceptuales tienen su origen en los trabajos que Novak y sus
colaboradores de la Universidad de Cornell realizaron a partir de la Teoría del
Aprendizaje Significativo de Ausubel. Estos autores comparten la idea,
ampliamente aceptada en la investigación educativa realizada durante los
últimos años, de la importancia de la actividad constructiva del alumno en elproceso de aprendizaje, y consideran que los conceptos y las proposiciones
que forman los conceptos entre sí son elementos centrales en la estructura del
conocimiento y en la construcción del significado.
Los mapas conceptuales son una herramienta que ayuda a organizar los
conocimientos de forma esquemática, que debería ser categorizada como
básica en el estudio y aprendizaje, ya que permite yfavorece el desarrollo del
conocimiento del ser humano y por diversos motivos ayuda a la ampliación de
sus estructuras cognitivas.
Como se utilizan formas, líneas, colores, un orden jerárquico, se aprovecha
la capacidad humana de reconocer pautas en las imágenes lo que facilita el
aprendizaje y el recuerdo.
Al utilizar esta herramienta se desarrolla experiencias de aprendizaje que de
ser utilizadas ensu vida práctica, cumplen con el criterio de aprendizaje
significativo de Ausubel.

Nos ayudarán a:

¾ Representar visualmente los conocimientos previamente
adquiridos
¾ Organizar los conceptos.
¾ A representar las relaciones entre ellos y descubrir nuevas
relaciones.
¾ A comunicar y transmitir nuestras ideas a los demás.
¾ A la adquisición de nuevos conocimientos.
¾ A adquirir un aprendizajesignificativo.
Favorecen:

¾ La innovación y creatividad
¾ Trabajo en equipo.
¾ El recuerdo o memoria
Facilitan la comprensión de conocimientos ya que nos dan una visión
global concepto, estructurando los nuevos conocimientos de forma que sea
más fácil integrarlos lo que a su vez hace que sea más sencillo el proceso y se
convierta en un a herramienta motivadora en el aprendizaje. A través de losmapas conceptuales el conocimiento que recibimos es procesado y ordenado
en nuestra memoria a largo plazo.
Hasta ahora solamente vemos ventajas, ¿por qué no nos lo han dicho antes?,
lo cierto es que desde niños se debería haber insistido más en las técnicas de
estudio y todos cuando estudiamos lo primero que hacemos es un resumen,
luego un resumen del resumen y es entonces cuando lo estudiamos ymemorizamos. Pues bien un mapa conceptual no es otra cosa que resumir y
representar de una forma sencilla un proceso, una teoría, concepto…. Y no
solo eso sino que por medio de líneas tenemos que inter-relacionarlos, esto
casi equivale a decir que tenemos que conocer y dominar el tema, para no
equivocarnos, y ahí viene la dificultad.
No podemos hacer un mapa conceptual hasta que no tengamos uncierto
conocimiento del tema objeto de estudio. Por eso lo ideal es que sean los
profesores los que mediante esta herramienta nos ayuden utilizando esta
herramienta que nos facilitará al comprensión y memorización.
Tampoco es el ungüento amarillo que sirve para todo, hay veces que por las
interacciones que se producen, resultan unos mapas conceptuales muy
complejos con muchos conceptos, muchos cruces delíneas, que sólo verlos
nos asustan y el efecto es el contrario a lo que hemos dicho.

Estructura básica:
En su estructura más básica, contiene tres elementos fundamentales:

Concepto.- Los conceptos son palabras o signos con los que se expresan
regularidades. Pueden ser hechos, ideas, seres, lugares …, que se expresan
con palabras o símbolos y se encierran en un recuadro o elipse.
Palabras deenlace.- Las palabras o frases de enlace, se colocan en las
líneas que relacionan los conceptos, en la mayoría de los casos son verbos,
(tienen, son, sirven… ), a veces resulta tan evidente que simplemente se pone
una línea y una flecha, la flecha señala la dirección en la que fluye la
información.
Proposición.- Las proposiciones son dos o más términos conceptuales
unidos por palabras de enlace...