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Dificultades en la enseñanza y en el aprendizaje de la lengua
Las dificultades se podrían clasificar en cuatro grupos: la complejidad de la materia, la realidad del educando, el ambiente y la falta de preparación metodológica del profesorado.
a) Complejidad de la materia: El lenguaje es un fenómeno muy complejo y es un sistema estructurado de símbolos y representados por signos sonoros sujetosa leyes. También es una manifestación de la vida espiritual del hombre. Ligar entonces pensamiento y palabra es el más grave conflicto en la enseñanza del idioma. Uno de los objetivos del vocabulario es perfilar los significados de los vocablos que maneja el niño.
b) Realidad del educando: Se debe de tener en cuanto en toda el área de aprendizaje, especialmente en la educación lingüística. Losimpedimentos proceden en que los niveles mentales no se corresponden con las fronteras cronológicas. El desnivel repercute en la falta de desenvoltura del pensamiento y la expresión.
c) Ambiente: Depende del ambiente de la escuela se enseñará y se aprenderá de una manera determinada o de otra. Los ambientes regionales son los naturales de la creatividad del hablante, en cambio, los ambientes debajos estratos sociales repercuten negativamente en los rendimientos escolares. La “educación compensatoria” es un intento de remediar estas desigualdades.
d) Falta de formación metodológica del profesorado: El profesor ha de conocer su misión didáctica a la perfección y por ello ha de estar formado e informado de manera correcta. Si no lo hace la enseñanza se esfumará y la instrucción seimpondrá a cualquier demanda.

Objetivos educativos
Los objetivos definen el encargo que la sociedad le plantea a la educación institucionalizada. Representan el elemento orientador de todo el acto didáctico, la modelación del resultado esperado, sin desconocer el proceso para llegar a estos.
Los objetivos orientan y organizan el proceso docente.
Requisitos para la elaboración de los objetivos.
Enla formulación de los objetivos debe expresarse el vínculo con la actividad a realizar en relación con su objeto de asimilación, es decir que las tareas que se le propongan al estudiante deben guardar estrecha relación con el conocimiento que se aspira lograr.

Debe tenerse en cuenta que los objetivos se definen para que el estudiante pueda lograrlos en el proceso de enseñanza aprendizaje.Los objetivos, además, deben ser:
Comprensibles: que sean claros en su redacción, que el estudiante comprenda el contenido.
Viables-alcanzables: que puedan lograrse dentro del proceso docente educativo.
Medibles: que sean susceptibles de ser valorados y que se puedan diseñar instrumentos que permitan su evaluación.

Objetivos de la educación lingüística
En la enseñanza de la lengua laatención ha de centrarse en los objetivos específicos de desarrollo que implica la conquista de destrezas para el mejor uso de la lengua. Adaptados a las potencialidades adquisitivas del niño que corresponden a las diversas unidades de trabajo, los objetivos específicos han de abarcar todas las materias y áreas de conocimiento.
Con los cuatro grupos de objetivos específicos que proponemos se pone enmarcha la amplísima gama de destrezas, estrategias y contenidos que pide la educación lingüística escolar. Estos son A) Orales. B) Lecto-escribanos. C) Gramaticales. D) literarios.
A) Orales
El lenguaje oral, y su educación, ocupan la primicia de toda educación lingüística. Al hablar, el entender es el binomio que sustenta el edificio alternativo de la educación, sobre la que descansa la tareaescolar, y en la que ha de reflejarse la interacción de dos pensamientos ordenados: el Lenguaje y el pensamiento, los dos coordenados, por los que transcurre la vida del hombre “el pensamiento podrá ser un dominio natural, separado del dominio artificial del habla, pero en todo caso el habla viene a ser el único camino conocido para llegar hasta el pensamiento”.
Se debe educar la palabra en los...