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Susan Salazar y Mirella Llanos

Adaptación del Cuestionario de estilos de aprendizaje

ADAPTACIÓN DEL CUESTIONARIO DE ESTILOS DE
APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES DE 4TO, 5TO DE
SECUNDARIA Y UNIVERSITARIOS DE LOS PRIMEROS
CICLOS, EN UNA MUESTRA PILOTO
Adaptation of the learning styles questionnaire in 4th, 5th
grade high school students and university students of the first
semester, in a pilot sampleSusan Salazar Díaz*
Mirella Llanos Moreno**

Resumen
Investigación de tipo descriptivo, realizada en una muestra de 150 estudiantes cursando el 4to. o
5to. de secundaria o los primeros ciclos de estudios universitarios. El objetivo de la investigación
fue determinar las características psicométricas del cuestionario de estilos de aprendizaje de
Morey - Alonso adaptado al Perú por Zavala. Comoresultado del estudio se eliminaron 15 items
de la prueba original, hallándose índices confiables.
Palabras clave: Adaptación psicométrica, cuestionario de estilos de aprendizaje, estudiantes
secundaria.

Abstract
Descriptive-type research, carried out in a sample of 150 students in the 4th or 5th high school
grade or the first semesters of university studies. The objective of the research was todetermine
the psychometric characteristics of Morey-Alonso’s questionnaire of learning styles adapted to
Peru by Zavala. As a result of the research, 15 items in the original test were deleted, and reliable
indices were found.
Keywords: psychometric adaptation, learning styles questionnaire, adaptation

* Estudiante del XII ciclo de Psicología en la Universidad Femenina del Sagrado Corazón.susancarolina.sd@hotmail.com



** Estudiante del XII ciclo de Psicología en la Universidad Femenina del Sagrado Corazón�.
Av.psicol. 20(2) 2012
Agosto - Diciembre

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Adaptación del Cuestionario de estilos de aprendizaje

MARCO TEÓRICO
Para definir las estrategias de aprendizaje según la
visión constructivista Pimineta (2008) lo define como
un proceso activo en el que cada alumno construye
nuevas ideasa partir de los conocimientos previos y las
experiencias de cada uno. Así, cada persona selecciona
y transforma información de acuerdo a sus propios
esquemas cognitivos, lo que denomina estructuraesquema, modelo mental. (Pimineta, 2008) No todos
aprendemos de la misma manera ni al mismo ritmo.
Cada individuo otorga un significado y una organización
diferente a la información que recibe, lo que lepermite
ir más allá. Al respecto: “El aprendizaje significativo
ocurre cuando el sujeto elabora la información que
recibe, la relaciona de modo sustantivo con lo que ya
sabe y la integra a sus propia estructura cognoscitiva”.
(Meza y Lazarte, 2007, p. 17)
El proceso de aprendizaje según el enfoque
constructivista, pasa por varias fases que obligan al
individuo a participar en él de forma activa,no se
trata sólo de recibir información pasivamente, sino de
relacionar esa información con lo que ya sabemos y ser
capaces de integrarla creando así una nueva estructura,
enriqueciéndonos en el proceso. Calero (2009) refiere
que una estrategia de aprendizaje implica un dominio
de una serie de procedimientos y componentes
que contienen técnicas que se combinan de forma
deliberada para alcanzar undeterminado propósito de
aprendizaje.
Estas técnicas y procedimientos necesariamente
requieren para su eficiencia el entrenamiento de
actitudes como la cooperación, la creatividad y la
criticidad, lo que conllevaría a un buen proceso de
aprendizaje.
Calero (2009) refiere que
para la actitud
cooperativa es necesario afirmar nuestro yo en la
interacción con los demás, mediante la práctica deltrabajo en grupo. La solidaridad, el respeto mutuo y el
diálogo permanente. Para la creatividad, quien aprende
debe esforzarse en dar apertura a su sensibilidad, al
trabajo, a la flexibilidad y originalidad en el pensar y
en el actuar, Para la criticidad, desarrollar la reflexión,
el espíritu crítico para entender el mundo y operar
sobre él.

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Susan Salazar y Mirella Llanos

Otra estrategia a usar...