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LA RESOLUCIÓN CREATIVA
DE CONFLICTOS
(MANUAL DE ACTIVIDADES)
William J. Kreidler

Material de apoyo para el programa:
“ESTRATEGIAS PARA LA PREVENCIÓN
TEMPRANA DE LA VIOLENCIA EN LOS NIÑOS”

Traducción y adaptación:
Guillermo Gutiérrez Gómez
Andrés Restrepo Gutiérrez
Unión Temporal: Centro persona y Familia –
Fundación para el Bienestar Humano - SURGIR

2

ÍNDICE
páginaPRESENTACIÓN................................................................................................. 6
I - PRÓLOGO...................................................................................................... 7
II - INTRODUCCIÓN............................................................................................ 8
•

CAUSAS DE LOS CONFLICTOS EN EL AULA

III - LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS ENTRE LOSESTUDIANTES.... 12
•

ESCOGER UNA TÉCNICA DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.
-

Las peleas.

-

Calmarse.

-

Arbitrar

-

Escucha reflectiva

-

Suavizar

-

Contar historias

-

Tiempo de retirada (time out)

-

Cuestionario de pelea

-

El método de discusión justa

-

Los juegos de roles

-

La inversión de roles

-

Los títeres de problemas

-

La estrategia r-s-r (resentimiento – solicitud -reconocimiento)

3

IV - AYUDANDO A LOS ESTUDIANTES A ENFRENTAR LA RABIA,
LA FRUSTRACIÓN Y LA AGRESIÓN.......................................................... 35
•

LA NATURALEZA DE LA AGRESIÓN.

•

EXPRESIÓN EMOCIONAL Y AUTOCONTROL.

•

ABORDANDO LOS SENTIMIENTOS COMO UNA MATERIA ACADÉMICA.

•

-

Identificar los sentimientos.

-

Mímica

-

Diccionario de sentimientos

-

Actuando de manera feliz (triste, enfadada...)

-

Ergo

-

Vocabulario de sentimientos

-

Emociones manipuladas

-

¿enemigos?

-

¿qué es el odio?

-

Definiciones de sentimientos

-

Compartiendo en círculos

-

Listas de privacidad

APRENDIEDO FORMAS POSITIVAS DE EXPRESAR LAS EMOCIONES.
-

La agresión

-

Protestar y gruñir

-

El tablero de las molestias

-

La lista de las molestias

-

La lista del enojo

-Entrevistas sobre el enojo.

-

Burbujas de enojo

-

La fantasía de enojo

-

Encontrar lo positivo

-

Usar el enojo constructivamente

4

•

-

Respeto y reservas

-

Las monedas (o fichas)

-

La casa de naipes

-

El valle feliz

-

Escurrir

-

Inflarse como globos

-

Distraerse.

APRENDIENDO AUTOCONTROL.
-

Ser el jefe

-

El poder infantil

-

Querer....., tener que.....

-

Controlespositivos

-

El código de conducta personal

V - ENSEÑANDO COOPERACIÓN.................................................................. 66
•

COOPERACIÓN Y COMPETENCIA.

•

FORTALECIENDO LA COOPERACIÓN

•

JUEGOS COOPERATIVOS.
-

Hacer fila

-

Puentes

-

Tormenta

-

Taxi!

-

Sillas musicales cooperativas

-

La gente de la montaña

-

Sentarse en las piernas

-

La soga de la paz

-

La telaraña

5•

•

-

Inventando juegos

-

Estatuas y bombas (globos)

-

Haciendo juegos nuevos con juegos viejos

ACTIVIDADES DE COOPERACIÓN.
-

La conformación de grupos o equipos

-

El tótem

-

Palillos

-

Fabricar un monstruo

-

El monstruo de palillos como modelo

-

Lograr un consenso

-

Las palomas de la paz, cooperativas y competitivas

-

Hacer una paloma de origami

-

Besos

-

A bordo de laSanta María

-

Frases partidas

-

Juegos de misterio

-

Cinco dragones malo

APRENDIZAJE COOPERATIVO
-

Proceso de evaluación

-

Cooperación histórica

-

Misterios relacionados con las materias

-

Grupos de resolución de problemas

-

Actividades con el alfabeto

-

Cadenas de palabras

-

Historias de grupo

-

Círculos de gramática

-

Comprar dulces

-

Grupos de sierra (gruposentrelazados)

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PRESENTACIÓN

Este texto es parte del material de apoyo para el subcomponente “Estrategias para la
prevención temprana de la violencia en los niños”, del PROGRAMA “CONVIVENCIA
CIUDADANA”. Presenta una variada gama de actividades para el docente practicar y
promover la resolución pacífica de los conflictos entre sus estudiantes. Las actividades
han sido traducidas del texto “La...