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Apuntes de Psicología
F. Marmolejo y A.T. Jiménez
2005, Vol. 23, número 2, págs. 219-226.
ISSN 0213-3334

Colegio Oficial de Psicología
La formación en competencias ciudadanas en el preescolar
de Andalucía Occidental y
Universidad de Sevilla

La formación en competencias
ciudadanas en el preescolar
Fernando MARMOLEJO-RAMOS
Universidad de Ballarat, Australia

Alexa Tatiana JIMÉNEZ HEREDIAUniversidad del Valle, Colombia

Resumen
El escrito propone una estrategia para formar a niños de edad preescolar en competencias ciudadanas basada en elementos propios de la psicología del lenguaje y del
desarrollo en relación con este nivel de escolaridad. Para argumentar la propuesta se
retoman los lineamientos ofrecidos desde políticas educativas acerca de la formación
en estas competencias, haciendohincapié en dos de sus componentes: los procesos
cognitivos y el manejo de las emociones. Se propone el trabajo con textos narrativos
como una vía apropiada para poner en evidencia la comprensión que alcanzan los niños
frente a las competencias ciudadanas. Por último se presentan elementos de intervención
pedagógica basada en hallazgos hechos desde la psicología y que pueden ser empleados
porquienes están encargados de la formación de niños pequeños.
Palabras clave: competencias cuidadanas, niños en edad preescolar, psiconarratología, cognición social.
Abstract
This paper shows a potential way to train preschoolers in citizenship competences
by gathering foundations from psychology of language and socio-cognitive development
appropriate for this group of age. To sustain this proposalthere are stated ideas coming
from educational politics about what is essential to citizenship competences, stressing
specialty its cognitive processes and emotional components. Working with narrative
texts is proposed as the best form to disclose children comprehension about this matter.
Finally, there are presented some suggestions based in psychopedagogical basis to use
in school settings.
Keywords: Citizenship competences, Preschoolers, Psychonarratology, Social
cognition.

Dirección del primer autor: School of Behavioral and Social Sciences and Humanities, University drive, Mt Helen,
University of Ballarat, PO Box 663, Ballarat, Victoria, 3353, Australia. Correo electrónico: fmarmolejoramos@students.
ballarat.edu.au

Apuntes
de Psicología,
2005,
Vol. 23, número
2, págs.
Recibido:octubre 2005.
Aceptado:
diciembre
2005.219-226.

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F. Marmolejo y A.T. Jiménez

La formación en competencias ciudadanas en el preescolar

Dentro del programa de gobierno colombiano llamado Revolución Educativa se
crearon las Pruebas Saber 2003, las cuales
tuvieron como intención universalizar la
evaluación de la educación básica, primordialmente en loscursos 3º, 5º de Primaria,
7º y 9º de Bachillerato, en competencias
matemáticas, comunicativas, científicas y
ciudadanas y que pretendían indagar cómo
utilizan los niños su saber en contextos
más amplios y diversos que los que han experimentado con las tareas y evaluaciones de
clase (I.C.F.E.S., 2003).
El Ministerio de Educación Nacional
(M.E.N.) entonces determinó que para dar
con criteriosclaros que permitieran valorar si
la formación de un estudiante en determinada
competencia cumple o no con las expectativas
sociales de calidad en educación (estándares)
e indicaran lo que los niños deben saber y
saber hacer con lo que aprenden, dichos estándares debían tener un nuevo énfasis en el
desarrollo de competencias de razonamiento,
de análisis, de síntesis, de interpretación, de
relacióncon el mundo en que se vive, de
comportamiento responsable, ético y moral
y que dentro de cada competencia se evaluaran conocimientos, habilidades, destrezas,
actitudes y comprensiones y disposiciones
específicas del dominio sobre el cual se habla
(M.E.N., 2003a).
Para el caso particular de las competencias ciudadanas, éstas fueron definidas
como aquellas habilidades –cognitivas, emocionales y...