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CEREBRO,
COGNICIÓN,
EMOCIÓN:
NEUROCIENCIA
Y APRENDIZAJE
AMANDA CÉSPEDES
CALDERÓN

¿Cómo aprenden los niños? ¿Por qué hay
niños que aprenden en forma temprana y
veloz y otros que se muestran máslentos o
emplean estrategias propias para aprender?
¿Cómo enseñar en forma eficiente hábitos,
normas, cultura en casa? ¿Cómo ser un profesor efectivo en la escuela? ¿Cómo potenciar
en la casa y en laescuela los talentos de los
niños? Las respuestas parecen esconderse en
el cerebro, poderoso órgano que nos pone
en relación con el ambiente y nos permite
apropiarnos de sus características y modificarlas.El cerebro humano está diseñado para
aprender; en forma constante y silenciosa, se
van labrando nuevos circuitos por acción de
la experiencia, desde antes de nacer y a lo
largo de todo el ciclovital. El cerebro humano se apropia de la experiencia, la elabora, la
archiva y, al conocerla, la modifica.
En las dos últimas décadas, los secretos del
cerebro han comenzado a ser develados gracias a lafértil asociación entre las ciencias
del cerebro y la tecnología, especialmente la
informática al servicio de la neuroimagenología y la biología molecular; el creciente cuerpo
de conocimientos acercadel desarrollo e
involución cerebral, de su biología, de sus funciones y disfunciones, ha permitido ampliar
el campo de las neurociencias a ámbitos
como la psicopatología, la nutrición, la neonatologíay la educación infantil. El cerebro
humano es un sistema estructural y funcional
diseñado para recibir información, integrarla
de modo flexible y creativo y elaborar conductas destinadas a laadaptación. Para ello,
está configurado en forma de módulos funcionales altamente dinámicos, constituidos
por células interconectadas que realizan una
sofisticada mensajería química y física dentro
del cerebroy con el resto del organismo.
El cerebro humano se rige por los principios
de la economía y de la eficiencia; para ello,
los procesos tienden a la especialización, a
la sofisticación funcional y...