A2L según el modelo de Jesus
Páginas: 325 (81249 palabras)
Publicado: 23 de septiembre de 2015
A2L
APRENDIENDO UNA SEGUNDA LENGUA
SEGÚN EL MODELO DE JESÚS
Lic. David P. Rising, M.Div., M.A.
drising88@gmail.com
Copyright © Enero de 2009 por David P. Rising
Para el uso exclusivo de
________________________________________
¡Paz a ustedes!
Como el Padre me envió a mí,
así yo los envío a ustedes.
Tengan ustedes la misma manera de pensar
que tuvo Cristo Jesús, el cual
hizo a un lado lo quele era propio,
y tomando naturaleza de siervo
nació como hombre.
Y al presentarse como hombre
se humilló a sí mismo,
y por obediencia fue a la muerte.
Juan 20:21 y Filipenses 2:5-8, dhh
ii
DEDICACIÓN
A nuestros colaboradores…
que nos han apoyado en esta labor ministerial,
que han obedecido el mandato de nuestro Señor Jesucristo,
que han aceptado la responsabilidad de participar con el Señor dela mies,
que han orado y sacrificado…
¡Qué Dios los bendiga!
To our supporters…
who have stood beside us in this work,
who have obeyed the Commission of our Lord Jesus Christ,
who accepted the responsibility of participating with the Lord of the harvest,
who have prayed and sacrificed…
May the Lord bless you!
iii
CONTENIDOS
1
Leer para
2
Leer para
PRÓLOGO
vii
EXPLICACIONES YABREVIATURAS
viii
SENTANDO BUENAS BASES
2
UN MODELO PARA EL A2L
11
El segundo presenta un modelo fundamental y panorámico para el aprendizaje
de un idioma. Este modelo nos guiará a través de todo el libro.
________
3
Leer para
DONALD LARSON: APRENDIENDO ENTRE LA GENTE COMÚN
17
Este capítulo introduce a Donald Larson, el padre del aprendizaje de idiomas
en el mundo misionero, y provee unaintroducción a los métodos prácticos.
________
4
Leer para
LARRY PATE: EL SISTEMA DE LAMP
21
Pate presenta el conocido sistema de “Lamp”, muy usado entre misioneros.
Cuatro pasos, métodos detallados, ejercicios y planes claros.
________
5
Leer para
DIBUJOS Y ACTIVIDADES
36
Este capítulo introduce dos métodos prácticos, “Dibujos dinámicos” y
“Actividades que funcionan”, que usted puede usar aundónde no hay escuelas
o maestros del idioma. ¡Úselos!
________
6
Leer para
LA URGENCIA DEL A2L
50
No necesitamos sólo saber cómo aprender un idioma sino por qué aprenderlo.
Más nos falta la motivación que el conocimiento. Los métodos vienen en pos
de la convicción y la pasión.
________
7
________
vi
El aprendiz recién llegado tal vez piensa primeramente en el aprendizaje del
idioma, peromás importante es su relación con Dios, su teología y su relación
con sus anfitriones.
________
Leer para
AGRADECIMIENTOS Y RECONOCIMIENTOS
MISCELÁNEA DE PRINCIPIOS BÁSICOS
Este capítulo es una “miscelánea” de ideas y principios básicos que le serán
muy útiles.
iv
63
8
Leer para
77
Este capítulo explora lo que es el enemigo número uno del aprendiz de una
segunda lengua: el miedo. Pero ¿quées la real naturaleza del miedo?
________
9
Leer para
EL ESTRÉS Y EL A2L
88
El estrés en niveles exagerados debilita a los aprendices de un idioma. En un
sentido, este es el capítulo más importante del libro.
________
10
Leer para
STEPHEN KRASHEN: LAS CINCO HIPÓTESIS
107
Krashen presenta cinco fascinantes teorías sobre el aprendizaje de idiomas.
Central al capítulo son los conceptos delos datos comprensibles y del filtro
afectivo.
________
11
Leer para
DOUGLAS BROWN: ROMPIENDO LAS BARRERAS DEL LENGUAJE
116
En este capítulo usted leerá acerca de cómo los niños aprenden lenguaje,
acerca de la relación entre personalidad y aprendizaje de idiomas, acerca del
orden de aprendizaje y mucho más.
________
12
BREWSTER & BREWSTER: EL APRENDIZAJE DEL IDIOMA ¡ES
COMUNICACIÓN!… ¡ESMINISTERIO!
Thomas Brewster y Elizabeth han trabajado más que treinta años, ayudando a
misioneros a aprender un idioma. Este artículo revela una verdad clave: el A2L
no es meramente un paso preparativo sino es en sí ministerio.
129
13
TESTIMONIOS
137
Leer para
________
Leer para
¿A usted le gusta escuchar testimonios? A veces un narrativo nos enseña más
que una presentación didáctica. ¡Y...
APRENDIENDO UNA SEGUNDA LENGUA
SEGÚN EL MODELO DE JESÚS
Lic. David P. Rising, M.Div., M.A.
drising88@gmail.com
Copyright © Enero de 2009 por David P. Rising
Para el uso exclusivo de
________________________________________
¡Paz a ustedes!
Como el Padre me envió a mí,
así yo los envío a ustedes.
Tengan ustedes la misma manera de pensar
que tuvo Cristo Jesús, el cual
hizo a un lado lo quele era propio,
y tomando naturaleza de siervo
nació como hombre.
Y al presentarse como hombre
se humilló a sí mismo,
y por obediencia fue a la muerte.
Juan 20:21 y Filipenses 2:5-8, dhh
ii
DEDICACIÓN
A nuestros colaboradores…
que nos han apoyado en esta labor ministerial,
que han obedecido el mandato de nuestro Señor Jesucristo,
que han aceptado la responsabilidad de participar con el Señor dela mies,
que han orado y sacrificado…
¡Qué Dios los bendiga!
To our supporters…
who have stood beside us in this work,
who have obeyed the Commission of our Lord Jesus Christ,
who accepted the responsibility of participating with the Lord of the harvest,
who have prayed and sacrificed…
May the Lord bless you!
iii
CONTENIDOS
1
Leer para
2
Leer para
PRÓLOGO
vii
EXPLICACIONES YABREVIATURAS
viii
SENTANDO BUENAS BASES
2
UN MODELO PARA EL A2L
11
El segundo presenta un modelo fundamental y panorámico para el aprendizaje
de un idioma. Este modelo nos guiará a través de todo el libro.
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3
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DONALD LARSON: APRENDIENDO ENTRE LA GENTE COMÚN
17
Este capítulo introduce a Donald Larson, el padre del aprendizaje de idiomas
en el mundo misionero, y provee unaintroducción a los métodos prácticos.
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4
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LARRY PATE: EL SISTEMA DE LAMP
21
Pate presenta el conocido sistema de “Lamp”, muy usado entre misioneros.
Cuatro pasos, métodos detallados, ejercicios y planes claros.
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5
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DIBUJOS Y ACTIVIDADES
36
Este capítulo introduce dos métodos prácticos, “Dibujos dinámicos” y
“Actividades que funcionan”, que usted puede usar aundónde no hay escuelas
o maestros del idioma. ¡Úselos!
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6
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LA URGENCIA DEL A2L
50
No necesitamos sólo saber cómo aprender un idioma sino por qué aprenderlo.
Más nos falta la motivación que el conocimiento. Los métodos vienen en pos
de la convicción y la pasión.
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7
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vi
El aprendiz recién llegado tal vez piensa primeramente en el aprendizaje del
idioma, peromás importante es su relación con Dios, su teología y su relación
con sus anfitriones.
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AGRADECIMIENTOS Y RECONOCIMIENTOS
MISCELÁNEA DE PRINCIPIOS BÁSICOS
Este capítulo es una “miscelánea” de ideas y principios básicos que le serán
muy útiles.
iv
63
8
Leer para
77
Este capítulo explora lo que es el enemigo número uno del aprendiz de una
segunda lengua: el miedo. Pero ¿quées la real naturaleza del miedo?
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9
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EL ESTRÉS Y EL A2L
88
El estrés en niveles exagerados debilita a los aprendices de un idioma. En un
sentido, este es el capítulo más importante del libro.
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10
Leer para
STEPHEN KRASHEN: LAS CINCO HIPÓTESIS
107
Krashen presenta cinco fascinantes teorías sobre el aprendizaje de idiomas.
Central al capítulo son los conceptos delos datos comprensibles y del filtro
afectivo.
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11
Leer para
DOUGLAS BROWN: ROMPIENDO LAS BARRERAS DEL LENGUAJE
116
En este capítulo usted leerá acerca de cómo los niños aprenden lenguaje,
acerca de la relación entre personalidad y aprendizaje de idiomas, acerca del
orden de aprendizaje y mucho más.
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12
BREWSTER & BREWSTER: EL APRENDIZAJE DEL IDIOMA ¡ES
COMUNICACIÓN!… ¡ESMINISTERIO!
Thomas Brewster y Elizabeth han trabajado más que treinta años, ayudando a
misioneros a aprender un idioma. Este artículo revela una verdad clave: el A2L
no es meramente un paso preparativo sino es en sí ministerio.
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TESTIMONIOS
137
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¿A usted le gusta escuchar testimonios? A veces un narrativo nos enseña más
que una presentación didáctica. ¡Y...
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