A6_Problemas_sobre_magnitudes_UNA_POR_PERSONA

PROBLEMAS SOBRE MAGNITUDES
1. ¿Sería correcto decir que la amistad es una magnitud física? ¿O química? Razone la respuesta.
2. Mencione tres ejemplos de situaciones prácticas en las que seanecesario medir una magnitud, dejando
claro cuál es la magnitud a medir y para qué.
3. Indique los instrumentos convencionales para medir las cantidades de las magnitudes que ha elegido en
la preguntaanterior.
4. Se ha realizado una encuesta a un grupo de alumnos. Indique cuáles de las siguientes características
corresponden a una escala de medida nominal y ordinal.
Característica

PesoReligión

Número de
hermanos

Deporte
preferido

Talla

Color de
pelo

Escala nominal
Escala ordinal

5. Para las nueve magnitudes de las imágenes que analizó, haga una clasificación en la siguientetabla
poniendo una X en la columna correspondiente:
Nº
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Magnitud

Fundamental

Derivada

Intensiva

Extensiva

Escalar

Vectorial

6. Dos estudiantes miden cuatro veces la longitudde un mouse inalámbrico, el cual según las
especificaciones de fábrica su longitud es de 99 mm. Si los resultados de las mediciones se presentan en
la tabla siguiente, indique cuál de ellas serealizó con ALTA y/o BAJA precisión y exactitud. Justifique su
respuesta.
Medición
1
2
3
4

Longitudes
medidas (mm)
98.8 y 99
97.3 y 101
95 y 95.5
98 y 100

Precisión

Justificación

ExactitudJustificación

7. Un compañero le dice que en su casa tiene un objeto cuya masa es de 7.5. ¿Detecta algún error en su
frase?
8. En una botella de leche podemos leer que contiene 1 L. ¿Cuál es lamagnitud y cuál es la unidad?
9. Observe la capacidad de los recipientes y conteste:
 ¿Cuántas jarras se pueden llenar con el agua de la botella?
 ¿Cuántas tazas se pueden llenar con el agua de lajarra?
 ¿Cuántas tazas se pueden llenar con el agua de la botella?
10.¿Qué estrategia aplicaría en su aula para destacar la importancia de
la medición y motivar a sus estudiantes a hacerlo?...