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ESCUELA TELESECUNDARIA “JOSÉ VASCONCELOS”
C.C.T. 12DTV0868Z
UBICADA EN: APANHUAC, GRO.
MUNICIPIO DE: ACAPULCO DE JUÁREZ, GRO.
PERTENECIENTE A: ZONA 33 DE TELESECUNDARIAS.


BITÁCORA


PARTICIPANTES

PROFRA. ANA LILIA ROJAS SANDOVAL.
PROFRA. LUZ DEL CARMEN LÓPEZ NAVA.
M.E. HARVETH CASTRO CASTRO.












LUNES 11 DE AGOSTO 2014.
Se dio la bienvenida a losparticipantes por parte del supervisor quien sentó las bases del curso y se segmentó al grupo en tres subgrupos donde se ubicaron las diferentes escuelas.

Los directores fungieron como asesores, quedando la primera jornada a cargo del maestro Tomás quien se encargó de impartir la primera sesión donde introdujo los aspectos que debe tener la planeación de la ruta de mejora.

Una de lasactividades fue realizar un collage en equipo de lo que representa y lo que no representa una ruta de mejora. Al término de la actividad cada equipo expuso las características que debe y no debe incluir una ruta de mejora.

PRODUCTO 1














Se dio respuesta a las preguntas de la página 9 de la guía:

1.- ¿Qué ha significado para su colectivo docente contar con una ruta demejora?
Nos proporciona una visión de los problemas existentes en cada centro escolar y poder atacarlos de manera oportuna y adecuada.

2.- ¿Qué beneficios ha brindado a la escuela?
Ha permitido una mejor comunicación entre los docentes, con los padres de familia y los alumnos.

3.- ¿Cuáles son los aspectos en los que se han tomado decisiones para incorporarlos a la Ruta?
La mejora delaprovechamiento escolar.
La construcción de espacios dignos para la enseñanza.
La asistencia permanente de los alumnos.

4.- ¿Quién o quiénes han tomado las decisiones? ¿Con base en qué se toman éstas decisiones?
Las decisiones se han tomado en colectivo docente con base en la disposición de mejorar la práctica docente.

SEGUNDA SESIÓN

Este día trabajamos con una autoevaluación quese llevó a cabo por escuela tomando en cuenta los productos elaborados en la octava sesión ordinaria del ciclo escolar anterior.

Analizamos la importancia que tiene el hacer una autoevaluación y contestamos las siguientes interrogantes.

¿ cómo asegura la autoevaluación inicial del diseño de la planeación del colectivo docente?

¿qué utilidad tendrá la toma de decisiones?

Seregistraron las respuestas en un pliego de papel bond y se expusieron en plenaria.

Posteriormente por equipos se repartieron las 4 prioridades las cuales autoevaluamos con las rúbricas que se proporcionaron en los anexos.

Cada equipo contestó y realizó actividades diferentes según la prioridad que les correspondió dando los resultados en plenaria para compartir experiencias.

Se respondió a lapregunta: ¿Cómo atendimos la normalidad mínima en nuestra escuela?



















Cuadro de resultados de avances en la atención de las 4 prioridades educativas

PRODUCTO 2
Prioridades
No hubo avance
Hubo cierto avance
Avance significativo
Se logró el objetivo
Normalidad mínima


X

Abatir el rezago y el abandono escolar


X

Convivencia escolar



XMejora de los aprendizajes



X

TERCERA SESIÓN
Este día se respondió a las preguntas:
1.- ¿Hasta dónde han logrado avanzar en la escuela?
En todos los aspectos se logró un avance significativo.
2.- ¿Cuáles son las áreas de oportunidad que identifican?
Las inasistencias de los alumnos, la falta de compromiso y participación de padres de familia, falta de infraestructura, falta dematerial didáctico y recursos humanos suficientes para cada grupo.
3.- ¿Qué acciones instrumentaron en el ciclo escolar pasado para lograr resultados positivos?
Actividades de lectura: círculos de lectura, lectura individual y por equipos
Actividades de matemáticas: Actividades para comenzar bien el día, uso de software, cuadros mágicos, etc.
4.- ¿En dónde se advierten puntos débiles
La...