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Planeación Bimestral de Sexto Grado


Bloque IV


Proyecto 1: Elaborar textos de contraste


Prof. Eduardo Federico Falcón Villegas

Escuela Primaria General “Emiliano Zapata”

CCT: 13DPR0220M

Turno: Matutino Grupo:”A” Fecha: 18 de Marzo del 2013



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Prof. Eduardo F. Falcón Villegas EverardoMarín Reyes
Maestro de Grupo Director



ESPAÑOL
BLOQUE 4
TIPO DE TEXTO
Expositivo
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
Elaborar textos de contraste
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar lainformación y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXIÓN
• Contrasta información de textos sobre un mismo tema.
• Recupera información de diversas fuentes para explicar un tema.
• Emplea conectivos lógicos para ligar los párrafos de un texto.
• Reconoce diversas prácticas para el tratamiento demalestares.
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Propiedades y tipos de textos
• Diferencias y semejanzas en el tratamiento de un mismo tema.
• Relaciones de causa y consecuencia entre el origen de un malestar y su tratamiento.
Conocimiento del sistema de escritura
y ortografía
• Derivación léxica para determinar la ortografía de una palabra.
• Empleo de diccionarios como fuentes de consulta.
Aspectos sintácticos y semánticos• Empleo de conectivos lógicos para ligar los párrafos de un texto (a diferencia de, por el contrario, asimismo, por su parte, sin embargo, entre otros).
• Ortografía y puntuación convencionales
ACTIVIDADES
Lo que conozco. Pág. 125
Platicar con los alumnos acerca de la ciencia y sus aportaciones a la humanidad así mismo sobre las cosas que la gente aporta con sus creencias y cultura. ¿tienealguna utilidad distinguir lo científico de lo popular? Platicar al respecto
Reflexionar acerca de las plantas medicinales y su enseñanza en la medicina.
Hacer la lectura de las pág. 125 y 126
Organizarse en equipos y llenar el cuadro de los remedios.
Socializar la información, en caso de no saber nada al respecto, dejarlo de tarea de investigación.
Después de llenar el cuadro, elaborar fichasde registro de información de cada malestar y su remedio correspondientes. Pág. 128
Leer los textos de las pág. 129 y 130 y a hacer una comparación. En qué se parecen, en qué son diferentes.
Hacer un texto breve donde se plasmen las ideas anteriores.
Fichero del saber pág. 130 acerca del texto científico
Hacer la lectura del hipo pág. 131 y separa la información de los conocimientos populares ylos conocimientos científicos en el cuadro de la pág. 132
Analizar y discutir la información
Redactar un texto donde se utilicen los conectores lógico y frases adverbiales que faciliten la comparación de los textos científicos y los populares. Pág. 133
Presentar el trabajo en hojas de rotafolio o en forma digital, según se facilite. Anexar imágenes.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Pág.124-135
Libros de bibliotecas escolares.
Textos informativos
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Ciencias Naturales
Formación cívica y ética
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Discusión sobre remedios para curar algunos malestares (dolores de estómago, hipo, fiebre, picaduras, torceduras, entre otros).
• Lista de preguntas para conocer las prácticas de las personas para curar dichos malestares.
•Entrevista a las personas de la comunidad sobre las prácticas que siguen para curar algunos malestares (qué curan, cómo lo hacen, qué se utiliza y qué generó el malestar).
• Selección de información y notas sobre la explicación médica de algunos malestares identificados, sus causas y tratamientos.
• Cuadro comparativo en el que integran: malestar, causas y curas propuestas por la práctica...