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El docente desde una perspectiva inclusiva

AREA DE DOMINIO
Articular los procesos escolares con el entorno, respondiendo a las necesidades del mismo.

“El termino inclusión se resalta como una actitud que
engloba el dialogar, escuchar, participar, cooperar,
preguntar, confiar, aceptar y acoger la necesidades
de la diversidad” Y más adelante la actitud
de los profesores incideen la de los estudiantes.

(Fulvia Cedeño. Ministerio de educación 2007, p. 7)

De acuerdo con las necesidades del entorno escolar hoy, se hace notoria la importancia de llevar acabo procesos de inclusión en el ámbito escolar, de forma que se pueda atender a la diversidad. Esto, lleva a pensar que el docente debe ser un líder no solo para sus estudiantes, sino también para la comunidad queinfluye en ellos. Pues, es evidente que la sociedad aun carga con las ideas de rechazo y exclusión heredadas de nuestros conquistadores. Es por ello, que es relevante que el docente tenga la capacidad de articular los procesos escolares con el entorno, respondiendo a las necesidades particulares de sus estudiantes, de forma tal que garantice la participación activa de estos en los procesos deenseñanza y aprendizaje.

Actualmente, la escuela piensa la inclusión en términos de integración. A pesar de los esfuerzos ministeriales por crear unas políticas públicas que den participación y bienestar a toda la comunidad a través de la tolerancia a la diferencia, la escuela ha limitado su papel a la generación de espacios de sana convivencia. Es decir, restringe su labor a la matricula ypermanencia de los estudiantes en la institución, sin realizar los procesos pedagógicos necesarios para que estos sean participes en su proceso de formación, primordialmente se concibe el proceso de inclusión asociado al termino “Necesidades Educativas Especiales” rotulando a aquellos individuos que hacen parte de las poblaciones que requieren participación y colocándolos en un aula sin acceso a ella.Es claro que la exclusión es un problema social, que debe ser tratado y pensado por las instituciones responsables de la educación del individuo; Estado, Familia y Escuela. Debido a que es en ellas donde se forman, a través de la interacción que se tenga con el medio, los prejuicios y las barreras actitudinales que generan exclusión. Teniendo claro este problema, la solución no se encuentrasolamente en la instauración de políticas públicas que reglamenten una educación inclusiva, es necesario concienciar a todas las instituciones acerca su rol en los procesos de inclusión, posibilitando la participación de todos los colectivos que hasta ahora se han mostrado como fenómenos sociales ajenos a un proceso de normalización y homogenización.

En particular, la escuela a través de su figurade representación en el aula, el maestro, debe dejar de ejercer su tarea desde la integración de estudiantes al aula, sin reconocer, ni identificar las características de la población que se está formando, puesto que la carencia en el conocimiento de sus estudiantes lleva a la etiqueta como forma de identificación y diferenciación y por tanto de exclusión. Si el docente no comprende la inclusióncomo un proceso pedagógico, mas allá de los recursos físicos, no se podrán llevar a cabo verdaderos y valiosos procesos que permitan la participación de la diferencia en el aula.

Es menester de las instituciones generar los apoyos de aprendizaje necesarios para los estudiantes, entendidos estos como; “todas las actividades que aumentan la capacidad de una institución educativa para darrespuesta a la diversidad del estudiantado” Estas estrategias serán el punto de creación de la participación, sin discriminar ninguno de los grupos sociales en formación.

Así mismo, deben crearse redes de apoyo común con todos los docentes que posibiliten el cumplimiento de las metas institucionales inclusivas y tiendan a mejorar la calidad de vida de todos aquellos que conforman la comunidad...