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CUADRO PARA EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES ESPECÍFICAS (DESTREZAS) EN EL AULA

CAPACIDADES ESPECIFICAS
(DESTREZAS)
DEFINICIÓN
INTERROGANTES PARA TRABAJAR LA CAPACIDAD
FORMA DE EVIDENCIA
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD
IDENTIFICA
Reconoce de algún hecho situación proceso sus elementos, partes, características, personajes, indicaciones u otros aspectos.
Ubicaren el tiempo, localizar en el espacio o en algún medio físico
¿Qué elementos tiene el conjunto A?
¿Cuáles son sus características?.
Qué personajes
El estudiante identifica cuando señala algo, hace marcas, subraya, resalta expresiones, hace listas, registra lo que observa, etc.
Medios audiovisuales, guías de observación, preguntas, cruz categorial, esquema, resumen.
DISCRIMINA
Encontrar lasdiferencias esenciales entre dos o más elementos, procesos o fenómenos.
¿Qué diferencia a A de B?
¿Estas características pertenecen a A?
¿Qué características no pertenecen a A?
El estudiante discrimina cuando elabora cuadros paralelos, explica diferencias, elige algo sustancial de un conjunto de elementos
Cuadro resumen, cuadros paralelos, diagramas, esquemas.
DESCRIBE
Enuncia enumera lacaracterísticas de algo, alguién.
Comunica con eficacia cómo es o como funciona algo.
¿Qué es esto?
¿Cuáles son los rasgos de A?
¿Qué características tiene A?
El estudiante describe cuando hace gráficos, redacta textos, hace listados de características.
Lecturas de texto, gráficos, mapas, líneas de tiempo, guías de trabajo, imágenes, cuadro sinóptico, círculos concéntricos, mapas semánticos.ANALIZA
Disgregar o separar las partes de un todo para estudiarlas detenidamente, estableciendo relaciones entre ellas y determinar el sentido de la unidad
¿Cuáles son las partes de A? ¿Qué elementos tiene A? ¿Qué efectos producen estas causas? ¿Cuáles son las causas de las siguientes situaciones? ¿Quién está involucrado? ¿Cómo sucedió? ¿Cuál es el resultado de lo sucedido?
El estudianteanaliza cuando identifica los hechos principales de un acontecimiento histórico, establece relaciones entre ellos, determina sus causas y consecuencias y las explica en función del todo.
Estudio de casos, dramatizaciones, ejemplos, textos, sociodrama, imágenes, espina de shikawa, ensayo, uve heurística, monografías, artículos, reseña, trípticos
INFIERE
Obtener información nueva a partir de los datosexplícitos o de otras evidencias.
¿Cuál es la idea principal de? ¿Cómo podríamos resolver el problema? ¿Qué sucedería si ¿ ¿Qué podríamos hacer con x en vez de y? ¿Qué opina el autor de?
El estudiante infiere cuando hace deducciones, otorga significado a las expresiones a partir del contexto, determina el mensaje de eslóganes, otorga significado a los recursos no verbales y al comportamientode las personas, determina causas o posibles consecuencias.
Sociodrama, Resolución de problemas
INTERPRETA
Otorgar sentido a la información que se recibe (datos, mensajes, situaciones, fenómenos, acontecimientos), valiéndose de lo explícito y lo implícito.
¿Qué significa…?
¿Cuál es el mensaje del autor?
¿Qué sucedió?
El estudiante interpreta cuando explica el sentido de los hechos, otorgasignificado a los datos, descubre los mensajes ocultos, etc.
Lecturas, sociodramas, casos, cuestionarios, gráficas estadísticas.
UTILIZA
Pone en práctica modelos, formas, equipos, procedimientos, técnicas para hallar o resolver una situación problemática.
¿Qué es necesario para…? ¿Para qué nos sirve? ¿Cómo se usa? ¿Qué usarías para..?
El estudiante utiliza cuando usa fórmulas, equipos, o algúnprocedimiento.
Trabajos en laboratorio, prácticas dirigidas, trabajos de investigación, estudio de casos.
EVALUA
Emitir juicios de valor sobre un hecho, situación o realidad. Realiza juicios de valor sobre un objeto, adoptando a partir de ello una posición razonada sobre ellos. Capacidad de establecer los logros y dificultades de un objeto. Desarrollar una actitud crítica y autocrítica sobre...