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CRITICA
El éxito o fracaso de los niños en la escuela se encuentran determinados por los rasgos culturales heredados en cada seno familiar; además, esta situación se extiende a todas las demásesferas de la sociedad, siendo así que incluso la capacidad de los individuos para disfrutar y apreciar las obras de arte aparece como consecuencia de la acumulación de capital cultural por los mismos através de una distribución social desigual que les dota de los mecanismos simbólicos necesarios para ello. Bourdieu destaca la importancia del capital simbólico, Afirmaba entonces que las prácticaspersiguen siempre una lógica económica. La reconversión del capital económico en capital simbólico tendría, así, por objeto, producir relaciones de dependencia económicas ocultas bajo la apariencia derelaciones morales, reconversión que se oficializará con la aparición del título escolar.El título escolar se presenta como institución oficializada que sustituye a las anteriores relaciones de poder,anteriormente instauradas, implantando así la legitimación y perpetuación del orden social. Bourdieu alude más bien a un funcionalismo crítico que descubre otros factores decisivos a la hora de obtenerbuenos resultados académicos, factores tales como los sociales o los familiares . No basta, entonces, con reducir las causas del éxito o fracaso escolares a factores individuales como el esfuerzo.Elementos como la clase social y el capital cultural heredados en el seno familiar, La escuela, entonces, como institución encargada de otorgar el título, va a ser una pieza fundamental en el sistemareproductor de la estructura social. Muy al contrario de aquellas teorías que defienden que la escuela enseña la cultura general de la sociedad, Bourdieu sostiene la idea de que se trata de unainstitución consagrada a la enseñanza de la cultura concreta del grupo o la clase dominante. Al enseñar una arbitrariedad cultural, esta institución se vuelve un instrumento de reproducción de la dominación,...