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GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE CÓRDOBA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Secretaría de Estado de Educación
Subsecretaría de Estado de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa
Santa Rosa 751-1º piso- Tel. 0351-4331674/76-4462400

APROXIMACIONES A LA
IMPLEMENTACIÓN DEL NUEVO
DISEÑO CURRICULAR
DE LA EDUCACIÓN INICIAL
en la Ciudad de Córdoba

Salas de 3 años

AGRADECIMIENTOS
A las SrasSupervisoras de Zona.
Al personal directivo y docentes de las instituciones participantes.1

Jardín de Infantes Héctor Valdivielso del Centro Educativo Lasalle, Jardín de Infantes Escuela Nueva La
Aldea de Piaget, Jardín de Infantes Bartolomé Mitre, Jardín de Infantes Peregrino de la Paz, Jardín de
Infantes Batería Libertad, Jardín de Infantes Santiago de Las Carreras, Jardín de Infantes MerceditasBalcarce
de San Martín, Jardín de Infantes Colegio San Patricio, Jardín de Infantes Paulino Francés. Jardín de Infantes
Egidio Cerrito, Jardín de Infantes Escuela Nueva Juan Mantovani, Jardín de Infantes Justo José de Urquiza,
Jardín de Infantes del Instituto del Inmaculado Corazón de María Adoratrices, Jardín de Infantes Arturo
Capdevila, Jardín de Infantes Tte. Benjamín Matienzo, Jardín deInfantes Colegio Alemán Córdoba, Jardín de
Infantes Escuela Maternal N° 1, Jardín de Infantes Paula A. de Sarmiento, Jardín de Infantes Javier Lazcano
Colodrero, Jardín de Infantes José Aguirre Cámara, Jardín de Infantes Canónigo Piñero, Jardín de Infantes
Hilario Ascasubi, Jardín de Infantes Pte. Roque Sáenz Peña.
1

2

INDICE
Introducción…………………………………………………………………………………………………………………4Aspectos Metodológicos…………………………………………………………………………………………………..6
Presentación de Resultados………………………………………………………………………………………………8
Conclusiones………………………………………………………………………………………………………………15
Anexo……………………………………………………………………………………………………………………….18

3

INTRODUCCIÓN

“…Enseñar implica un sujeto que construye su mundo activamente, con la mediación de un otro que le "lega el
alfabeto cultural", que le dasignificados culturales a los objetos, que le muestra sus usos, que enseña las herramientas
de la cultura. (…) Descubrir los mundos y caminar transformándolos, es posible con la libertad que da el saber y el
conocimiento transmitido.”
Diseño Curricular de Educación Inicial 2011-2015. (Claudia Soto:2005)

A partir de la Ley de Educación Nacional 26206 y de la Ley de Educación Provincial 9870,se revaloriza a la
Educación Inicial en su valor formativo y pedagógico, y se destaca como una de las condiciones necesarias
para el desarrollo de una buena trayectoria educativa en los niños y jóvenes.
La propuesta pedagógico-didáctica para el Nivel Inicial en la Provincia de Córdoba se sustenta en el Diseño
Curricular de Educación Inicial 2011-2015, entendido como “…una oportunidad deacercamiento a nuevos y
variados repertorios culturales, a fin de que los niños que transitan la Educación Inicial puedan tener la
posibilidad de expresarse y ser escuchados, de experimentar para aprender, de explorar lo diferente, de
confiar en sus posibilidades y pensarse con futuro”
En este documento, “Se sostiene – en consonancia con lo enunciado en los Cuadernos para el Aula del Nivel
- que elJardín de Infantes inicia la puesta en juego del derecho al bien social que significa la educación,
entendida como una política de justicia cultural en la distribución de la herencia del conjunto de saberes y en
la oportunidad simultánea de conocimiento de lo nuevo. Así, en la Educación Inicial, enseñar es una acción
ineludible y específica que no puede reemplazarse por la acción de cuidar oasistir, aunque estas últimas
constituyan dimensiones de la educación integral”.
Si bien reconocidos especialistas acuerdan sobre la importancia de las intervenciones tempranas para
contribuir a la calidad de los aprendizajes posteriores, son muy recientes las experiencias educativas que se
pueden citar en el sistema provincial oficial ya que, tradicionalmente, la atención de los niños de 3...