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Desarrollo:
1) Escolarización y educación se vuelven, desde entonces, conceptos antagónicos para Illich. Pasa así a denunciar la educación institucionalizada y la institución escolar comoproductoras de mercancías con un determinado valor de cambio en la sociedad, donde se benefician más quienes ya disponen de un capital cultural inicial (marginados y ricos).
Con base a esta premisa general,Illich sostiene que el prestigio de la escuela como proveedora de servicios educativos de calidad para la población en su conjunto descansa en una serie de mitos: mito de la medición de los valores,de los valores envasados, progreso eterno. Estos mitos, según Illich, se funda en la creencia de que el proceso de escolarización produce algo de valor y por consiguiente una demanda. En el caso de laescuela, se asume que esta es productora de aprendizajes y que la existencia produce una demanda escolaridad. Que la escuela enseña que el resultado de la asistencia es un aprendizaje valioso, que elvalor del aprendizaje aumenta con la cantidad de información de entrada y que este valor puede medirse y documentarse mediante grados y diplomas por ende los convertirá en capitalistas del saber,a cuanto más conocimientos adquieran mas ingresaran al mercado del consumo.
Describe a la escolaridad con el método fenomenológico: “es un proceso que especifica edad y se relaciona con maestros yexige asistencia a tiempo completo, a un currículo obligatorio” lo cual Illich considera una sociedad ritualizada o ritos de inicios.
Además plantea que así como la escuela deseduca, la medicinainstitucionalizada ha llegado a construirse en un grave problema para la salud. También recurre al ejemplo del transporte para ilustrar sus reflexiones sobre lo que generan estas instituciones que no esmás que sencillamente la destrucción de la autonomía del individuo, es decir, la expansión del progreso y el bienestar conducen al despilfarro en la convivencialidad. Según este autor hay dos formas...