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Páginas: 3 (694 palabras)
Publicado: 18 de enero de 2013
* Reducir los efectos de los síntomas sobre el conjunto global del desarrollo del niño
* Evitar o reducir la aparición de efectos secundarios o asociados producidos por el trastorno
* Atendery cubrir las necesidades y demandas de la familia y el entorno en el que vive el niño
* Reducir los efectos de los síntomas sobre el conjunto global del desarrollo del niño
* Evitar oreducir la aparición de efectos secundarios o asociados producidos por el trastorno
* Atender y cubrir las necesidades y demandas de la familia y el entorno en el que vive el niño
La Dirección deEducación Especial del Ministerio de Educación, mediante el Programa de Prevención y Atención Integral Temprana como instancia nacional tiene las competencias de diseñar las políticas relacionadas conla Prevención y Atención Integral Temprana para los niños de 0 a 6 años, en situación de riesgo y con necesidades especiales; velar por el cumplimiento de las mismas; orientar el desarrollo profesionalde los recursos humanos del área en el ámbito estadal y municipal; asesorar a los entes formadores en lo que respecta a formación profesional en el campo de la Prevención y de la IntervenciónTemprana y promover proyectos de investigación e innovaciones en lo que a este ámbito se refiere.
La Dirección de Educación Especial del Ministerio de Educación, mediante el Programa de Prevención yAtención Integral Temprana como instancia nacional tiene las competencias de diseñar las políticas relacionadas con la Prevención y Atención Integral Temprana para los niños de 0 a 6 años, en situación deriesgo y con necesidades especiales; velar por el cumplimiento de las mismas; orientar el desarrollo profesional de los recursos humanos del área en el ámbito estadal y municipal; asesorar a los entesformadores en lo que respecta a formación profesional en el campo de la Prevención y de la Intervención Temprana y promover proyectos de investigación e innovaciones en lo que a este ámbito se...
* Evitar o reducir la aparición de efectos secundarios o asociados producidos por el trastorno
* Atendery cubrir las necesidades y demandas de la familia y el entorno en el que vive el niño
* Reducir los efectos de los síntomas sobre el conjunto global del desarrollo del niño
* Evitar oreducir la aparición de efectos secundarios o asociados producidos por el trastorno
* Atender y cubrir las necesidades y demandas de la familia y el entorno en el que vive el niño
La Dirección deEducación Especial del Ministerio de Educación, mediante el Programa de Prevención y Atención Integral Temprana como instancia nacional tiene las competencias de diseñar las políticas relacionadas conla Prevención y Atención Integral Temprana para los niños de 0 a 6 años, en situación de riesgo y con necesidades especiales; velar por el cumplimiento de las mismas; orientar el desarrollo profesionalde los recursos humanos del área en el ámbito estadal y municipal; asesorar a los entes formadores en lo que respecta a formación profesional en el campo de la Prevención y de la IntervenciónTemprana y promover proyectos de investigación e innovaciones en lo que a este ámbito se refiere.
La Dirección de Educación Especial del Ministerio de Educación, mediante el Programa de Prevención yAtención Integral Temprana como instancia nacional tiene las competencias de diseñar las políticas relacionadas con la Prevención y Atención Integral Temprana para los niños de 0 a 6 años, en situación deriesgo y con necesidades especiales; velar por el cumplimiento de las mismas; orientar el desarrollo profesional de los recursos humanos del área en el ámbito estadal y municipal; asesorar a los entesformadores en lo que respecta a formación profesional en el campo de la Prevención y de la Intervención Temprana y promover proyectos de investigación e innovaciones en lo que a este ámbito se...
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