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LOS CONCEPTOS DE EDUCACIÓN FÍSICA:
UNA PERSPECTIVA HISTÓRICA
Luis Felipe Contecha Carrillo*
1. INTRODUCCIÓN
La historia permite observar que en elpasado se han utilizado diversos términos
para identificar lo que tradicionalmente se denomina como Educación Física.
Igualmente, que sus significados han sido y son motivo de múltiples estudios
y producciones escritas que inclusive han llegado a calificar el término
como “equívoco” o “adorno inútil”, como lo denominan en Canadá. (Barrow &
Brown, 1992); (Portela, 2006).
Posiblemente es por loanterior que en la actualidad el término ‘Educación
Física’ se circunscribe al contexto educativo con tendencias que apuntan hacia
una denominación que sea consecuente con las actividades que bajo su significado
se realizan.
Igualmente, se reconoce que las actividades realizadas al amparo de la Educación
Física se han visto eclipsadas por el deporte competitivo que en su momento
Cagigal (1972)denominó ‘deportivización de la Educación Física’; por
ejemplo: en los últimos diez años se ha reducido el número de horas clase en
las escuelas y colegios, incluso se está suprimiendo el cargo de profesor de
Educación Física (Harman & Marshall, citados por Portela, 2006).
Con base en las consideraciones anteriores, este trabajo intenta cumplir
dos objetivos que son complementarios: 1.-Identificar en el tiempo las diferentes
escuelas, corrientes y tendencias que moldearon la Educación Física actual.
2.- Plantear la construcción de un escenario que facilite observar y comprender
* Presidente Internacional de la Sección de Historia de la FIEP. Profesor de la Universidad
del Departamento del Tolima, Colombia.
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LOS CONCEPTOS DE EDUCACIÓN FÍSICA: UNA PERSPECTIVA HISTÓRICA
lasdiferentes etapas, acontecimientos, personajes y las tendencias educativas
actuales de la Educación Física
En la primera parte denominada “Ejercicios físicos”, se da cuenta de las
diferentes manifestaciones de ejercicios físicos practicados por los persas, los
griegos, los romanos y los caballeros con fines militares, políticos, estéticos,
religiosos y competitivos, entre otros; igualmente sereseñan las manifestaciones
físicas, deportivas y teóricas surgidas durante el Renacimiento. En la segunda
parte, denominada “La gimnasia”, se hace referencia a las escuelas alemana,
sueca y francesa; al movimiento deportivo inglés; a los movimientos
gimnásticos que moldearon la actual Educación Física, y se realiza un acercamiento
a las tendencias actuales.
2. LOS EJERCICIOS FÍSICOS
Losejercicios físicos de los persas,
los griegos y los romanos
Los persas, pueblo de conquistadores e invasores, preparaban a sus niños
desde los seis años en un programa riguroso de adiestramiento dirigido a la
preparación física y moral. Puede decirse que esta política estatal hizo que Persia
se convirtiera en la mayor potencia militar de su época y “tal vez donde el adiestramiento
físicoalcanzará su máxima expresión en las civilizaciones antiguas”
(Barrow & Brown, 1992).
El antecedente persa de la búsqueda del poderío militar y político mediante
el adiestramiento físico de los ciudadanos brinda indicios de la manera como
la actividad física organizada sirvió a objetivos netamente militares y políticos;
ello nos introduce en el pueblo que derrotó a los persas: los griegos.Ninguna nación antes o después de los griegos ha dado tanta importancia no
sólo al intelecto sino a la perfección y al triunfo físicos (Barrow & Brown, 1992).
Alcanzaron el cenit de la civilización en múltiples aspectos, no en vano buscaban
la perfección (Areté), queriendo ser los mejores para mantenerse superiores a
los demás. Esa búsqueda de perfección no era posible sin la belleza acabada del...