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Maria Isabel Díaz / Educadora de párvulos

La iniciación a la lectura y escritura
en la Educación Parvularia
21 preguntas claves
Orientaciones para la enseñanza en el contexto
de las Bases Curriculares, los Programas
Pedagógicos y los Mapas de Progreso

MARIA ISABEL DIAZ
Educadora de párvulos
Especialista en curriculum
Doctora en educación

Mayo 2010

misabeldiaz@gmail.comDocumento para la reflexión de la didáctica en lenguaje
Versión preliminar

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Maria Isabel Díaz / Educadora de párvulos

INTRODUCCIÓN

El presente documento tiene como propósito orientar la reflexión y la práctica
pedagógica en torno a la iniciación a la lectura y escritura en los niveles de
transición, empleando para su desarrollo, un conjunto de de interrogantes que se han
recopilado endiversas jornadas y encuentros sobre currículo y didáctica, con
educadoras de párvulos que se desempeñan en las diferentes regiones del país.
El lenguaje en las actuales definiciones curriculares se considera como una
herramienta fundamental para la expresión, comunicación e interacción. Promover
estas capacidades implica en los educadores, por una parte, comprender la
naturaleza del procesode aprendizaje, es decir identificar cómo aprenden y cómo
progresan los aprendizajes durante esta primera etapa de formación inicial y por
otra profundizar sobre que hacer y como hacerlo, es decir nutrir sistemáticamente
el conocimiento o saber didáctico en este ámbito.
Con la mirada puesta en la acción pedagógica, la estructura del texto, , se realiza
con un lenguaje sencillo y directo,intentando entregar una visión amplia y a la vez
comprensible de los principales énfasis curriculares y didácticos que se están
planteando en este campo de acuerdo a los lineamientos del Ministerio de
Educación. Para ello, se han tomado como referencia las Bases Curriculares, los
Mapas de Progreso, los Programas Pedagógicos, estudios recientes en torno a la
alfabetización inicial, lecciones deproyectos de implementación curricular
realizados en establecimientos educacionales y bibliografía actualizada sobre la
iniciación al lenguaje escrito.
Esperamos que este material sea un positivo aporte para la reflexión de la práctica
pedagógica y para aquellas iniciativas de mejoramiento e innovación que se buscan
desarrollar a nivel de aula con los cursos de transición.

Mayo 2010misabeldiaz@gmail.com
Documento para la reflexión de la didáctica en lenguaje
Versión preliminar

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INDICE
Énfasis Curricular
Páginas 5/6/7
1. ¿Cuál sería el principal cambio en
materia de lenguaje y comunicación
que está promoviendo la Reforma
Curricular?
2. ¿Qué otros cambios se distinguen en
las actuales propuestas curriculares?
3. Dentrode estos cambios que se
promueven en el área del lenguaje y la
comunicación ¿Qué sucede con el nivel
de Educación Parvularia?
4. ¿Qué capacidad se espera potenciar
en los párvulos a través del Núcleo de
lenguaje
verbal
de
las
Bases
Curriculares
5. ¿Cuál es el énfasis que se propone
en las Bases Curriculares para iniciar a
los niños y niñas en el lenguaje escrito?
6. El proceso deiniciación a la lectura
y escritura en el nivel de educación
parvularia ¿Cómo debe desarrollarse?
¿Debe ser integrado?
7. En el currículo oficial y en los
nuevos
instrumentos
curriculares
¿Cuáles son los focos didácticos que se
enfatizan para iniciar a los niños y
niñas en el lenguaje escrito?
8. ¿Qué implica la conciencia
fonológica y la
construcción de
significados?
Funciones delLenguaje
Páginas: 8/9
9. ¿Cuáles son las funciones del
lenguaje?
¿Y
qué
recursos
de
aprendizaje son adecuados para su
desarrollo?
Mayo 2010

Modelo Didáctico
Páginas: 10/11
10. ¿Qué modelo didáctico está
promoviendo actualmente el Ministerio
de Educación para la iniciación al
lenguaje escrito en los niños y niñas
que cursan los Niveles de Transición?
11.- ¿Cuáles son las...