ABA BEHAVIOR CARO CARRASCO

ABA VERBAL BEHAVIOR
Desarrollo del lenguaje y la comunicación, ordena estas etapas y menciona algunos contenidos, mencionados desde el punto de vista conductual o psicológico.
Reforzador de ABA V.B tiene reforzadores
1. Tangibles como comida juguetes o sticker  reforzadores primarios son muy básicos, cuando una conducta este emergiendo de utiliza este tipo de reforzador porque es más potente.2. Reforzadores sociales o afectivos, como el muy bien, chocale, cosquillas, se utilizan para mantener una conducta en el tiempo, la cual ya esta establecida, no necesita un reforzador tan potente.
Los reforzadores están en cuanto a los intereses de cada paciente, el reforzador hace que la conducta se mantenga en el tiempo o emeja, para so premiamos, nuestras buenas notas son reforzadores.
Losreforzadores además pueden ser:
Fijos o Variables: los reforzadores fijos son cuando el niño hace la conducta verbal que yo espero e inmediatamente refuerzo, cada vez que hace la conducta lo refuerzo de inmediato (es para que la conducta emerja), la variable es cuando el niño realiza la conducta y lo refuerzo a veces (variable, para mantener la conducta en el tiempo).
Intervalo de tiempo: despuésde -.10 min lo reforzare
La razón es si es fijo o variable cuantitativo.
Los factores importantes para reforzar a alguien en la terapia:
1) Inmediatez: Si quiero que el paciente diga auto, el niño dice auto y yo no puedo esperar 5 min para decirle auto, sino que el reforzador debe ser inmediatamente después de que el niño dice auto, es la única forma de que el niño asocie que lo están premiando poresa respuesta, no puedo demorarme, es inmediato.
2) Motivacion de cada paciente: no hay reforzadores universales, si lo son stickers y timbres, a no ser que el paciente no le guste.
3) Magnitud: habran reforzadores mas grandes o pequeños depende si son o no tangibles
4) Refuerzo diferencial: El paciente hace algo y uno dice muy bien, a todo le decimos asi, pero resulta que si quiero que el niñodiga el auto rojo y dice rojo, esa respuesta no es muy bien, solo es bien, y cuando diga el sintagma nominal que yo estoy esperando o sea el auto rojo ahí recién será muy bien!, eso es un refuerzo diferencial v/s si el niño solo dice auto le diríamos inténtalo de nuevo, pero no a todo puedo decirle muy bien ni darle las papas fritas que son el refuerzo tangile ya que debe entender cual es larespuesta esperada.
APOYOS

Nosotros estamos intentando de instaurar una conducta que el paciente no tiene, en terapia utilizan apoyos.
Apoyos físicos, físico total (mano sobre mano) o resonancia, nutrición, etc, esta el apoyo físico parcial (doy SOLO el input motor, como el PROMPT input propioceptivo), puedo dar apoyo de modelado, le muestro al niño lo que debe hacer, debe saber imitar, apoyos verbalescomo semánticos, fonológicos, alternativas forzadas, etc y por ultimo apoyos visuales para lograr alguna tarea que estoy tratando de desarrollar como una imagen igual, objeto concreto. La importancia de los apoyos es que hay que retirarlos, se retiran de dos formas, una forma es el time delay (espero de8-10 segundos) ej: ‘’pasame el lapiz’’ y cuento, viendo la respuesta que hay. Entre cada apoyoque yo doy debo dejar minimo de a 10 segundos para que procese la información, el desvanecimiento es que siempre de – a + apoyo, la idea es no dar mas de el que el paciente requiera, si estoy en el nivel de apoyo físico total (mano sobre mano), después debo desvanecer el apoyo, pasar al físico parcial, modelado, apoyos verbales, etc.
Generalización: cuando un aprendizaje esta logrado debegeneralizarlo, se dice que debe haber cierta fluidez, no puedo esperar de 8-10 segundos para que me lo pase si no no esta aprendido el contenido. También pueden realizarse distintas tareas, por ejemplo quiero desarrollar vocabulario de útiles escolares (lápiz, goma, cuaderno), no solo debo hacer tareas de comprensión auditiva, como dame, sino denominación, relaciones por uso, no puedo decir que un...