Abaco Japones Cartilla

CARTILLA ÁBACO Primera Parte

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Trabajamos por una forma diferente de ver el mundo

INSTITUTO NACIONAL PARA CIEGOS INCI
ESTABLECIMIENTO PÚBLICO DE CARÁCTER TÉCNICO INTERSECTORIAL
EDUCACIÓN - SALUD Y TRABAJO

C A RTILL A

ÁBACO

Primera Parte

GLADYS SÁNCHEZ CANTOR
GLORIA JANNETH PEÑA CASTAÑEDA

Santafé de Bogotá D.C. 2000

INSTITUTO NACIONAL PARA CIEGOS - INCI -

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Trabajamos por una formadiferente de ver el mundo

IN S T I T U T O N A C IONAL PARA CIEGOS

Dirección General
DEAN LERMEN G.
Subdirector General
RAFAEL SANTOS
Elaborado por
GLADYS SÁNCHEZ C.
GLORIA JANNETH PEÑA C.
Diseño e Impresión
EDITORIAL INCI
Telefax: 290 80 25
Se imprimieron 1000 ejemplares
en el mes de Junio - 2000
Santafé de Bogotá, D.C.

CARTILLA ÁBACO Primera Parte

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CONTENIDO

INTRODUCCIÓN

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1. DESCRIPCIONDEL ÁBACO

7

2. ESCRITURA DE CANTIDADES

8

3. LECTURA DE CANTIDADES

15

4. SUMA

15

5. RESTA

19

5.1. PRUEBA DE LA RESTA

23

6. MULTIPLICACIÓN

24

6.1. MULTIPLICACIÓN POR VARIOS FACTORES

29

6.2 MULTIPLICACIÓN ABREVIADA POR 10,100,1000

31

7. DIVISIÓN

31

7.1. PRUEBA DE LA DIVISIÓN

36

BIBLIOGRAFÍA.

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CARTILLA ÁBACO Primera Parte

5INTRODUCCIÓN
Partiendo del hecho que el niño o niña con limitación visual esta ubicado en un Centro
Educativo donde la metodología y los conceptos que se ven en las diferentes asignaturas
entre ellas el área de matemáticas son los mismos para todos los niños, lo importante
son las estrategias pedagógicas que el maestro proporcione al niño en su proceso
educativo.
Pensando en esto y revisando losmétodos ya existentes decidimos elaborar esta cartilla
que va dirigida a maestros de apoyo, maestros regulares y todos aquellas personas
interesadas en apoyar el proceso de formación del niño o niña ciego.
Esta cartilla quiere mostrar a ustedes el procedimiento que se sigue en el ábaco para
realizar las diferentes operaciones. Los ejercicios se desarrollan de derecha a izquierda
y en lo posible elprocedimiento se parece al de tinta, ya que la experiencia nos ha
enseñado que el lenguaje empleado por el maestro es el mismo para todos los niños, lo
que nos ha llevado a modificar la ejecución de estos ejercicios para que sean similares
a lo que esta desarrollando el maestro en el aula de clase. Esto no quiere decir que si
usted lo hace de izquierda a derecha lo este haciendo mal lo importante en elcaso del
niño o niña ciego es que entienda los pasos que sigue el maestro de matemáticas
cuando esta realizando un ejercicio y así mismo él construya y elabore sus propios
esquemas.

La presentación de la primera cartilla contiene suma, resta, multiplicación y división
con números naturales y su respectiva simbología matemática; En la segunda cartilla se
trabajará suma, resta, multiplicación ydivisión con números decimales y su respectiva
simbología matemática, la tercera cartilla trabajará temas como potenciación, Máximo
común Divisor, Mínimo común Múltiplo, suma, resta multiplicación y división de
fraccionarios y raíz cuadrada.

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CARTILLA DE ÁBACO
1. DESCRIPCION DEL ÁBACO

El ábaco Japonés es uno de losinstrumentos de cálculo más perfeccionado que ha
elaborado el hombre. Esta formado por un bastidor rectangular con una serie de
bolas denominadas cuentas que se deslizan a lo largo de unas varillas o ejes, un
ábaco puede contar con 13, 21 y 27 ejes; una barra horizontal divide el instrumento
en dos partes, la superior comprende una hilera de cuentas con valor igual a 5 y en
la parte inferior 4 hilerasde cuentas de un valor igual a 1, en la barra horizontal
aparece cada 3 varillas un punto en alto relieve que representa el punto de mil,
millón, la coma decimal entre otros, para un total de 6 puntos que se enumeran de
derecha a izquierda.
Los puntos dividen el ábaco en siete clases: La primera clase va del marco del lado
derecho hasta donde se encuentra el primer punto que corresponde a las...