Abadie - La Educación Tecnológica En El Desarrollo Regional
Páginas: 79 (19585 palabras)
Publicado: 27 de septiembre de 2011
ISSN 1850-2512 (impreso) ISSN 1850-2547 (en línea)
Universidad de Belgrano
Documentos
de
Trabajo
Departamento de Investigaciones Area de Estudios de la Educación Superior La educación tecnológica en el desarrollo regional
N° 217
Carlos Abadie
Departamento de Investigaciones
Julio 2008
Universidad de Belgrano Zabala 1837 (C1426DQ6) Ciudad Autónoma de Buenos Aires -Argentina Tel.: 011-4788-5400 int. 2533 e-mail: invest@ub.edu.ar url: http://www.ub.edu.ar/investigaciones
Para citar este documento: Abadie, Carlos (2008). La educación tecnológica en el desarrollo regional. Documento de Trabajo N° 217, Universidad de Belgrano. Disponible en la red: http://www.ub.edu.ar/investigaciones/dt_ nuevos/217_abadie.pdf
Documentos de Trabajo
La educación tecnológicaen el desarrollo regional.
Introducción
“La solución consiste en desarrollar la capacidad productiva del país, y ésta no se consigue sino por medio de la educación, de la instrucción.” Domingo F. Sarmiento
A modo de Ensayo, se presentan un conjunto de ideas, criterios y postulaciones sobre las características e importancia que tiene la Educación Técnico-Tecnológica en elDesarrollo-Crecimiento regional. En su mayoría derivan de aprendizajes que como docente, investigador y profesional, se obtuvieron en diversas instituciones públicas y privadas de la Nación, de la Patagonia y de la Provincia del Neuquén en particular. Como en cualquier construcción académica, mucho han contribuido las referencias bibliográficas que se citan, además de las interacciones personales con numerososespecialistas, docentes, funcionarios, profesionales, técnicos y alumnos, todos los cuales resultaron ser decisivos para perfilar esta presentación. Nuestra región, y buena parte de la Argentina, se caracterizan por una socioeconomía demasiado dependiente de los sectores primarios, con escasa agregación de valor y consecuente limitada generación de empleos y emprendimientos industriales. En variossectores económicos y diversas zonas geográficas, coexisten carencias de recursos humanos calificados y demandas insatisfechas de profesionales y técnicos, con preocupantes índices de desocupación, en particular respecto a las franjas juveniles de la población económicamente activa. A su vez, respecto al campo tecnológico en general, el Sistema Educativo se muestra disperso y desactualizado, con muypocas ofertas de carreras y cursos que atiendan las modernas demandas de los sistemas productivos y de servicios. Entonces, la Educación Técnico-Tecnológica aparece como prioridad estratégica, en el sentido de establecer Políticas de Estado que rompan los prejuicios ideológicos y concierten vinculaciones fecundas entre el sector público y las instituciones y empresas de la producción y del trabajo.Trascendiendo lo local y regional, se interpreta que el cuerpo central de estas ideas y postulaciones, tiene alcances poco menos que universales, ya que Educación, Ciencia y Tecnología son ejes centrales de la cultura contemporánea. Por lo demás, abogar por la profundización de vinculaciones institucionales, curriculares y de gestión entre los Sistemas Educativos y los Productivos, es una de lasllaves maestras en la formulación de políticas humanistas que apunten, más allá que a fines utilitarios, a la equidad, la justa distribución de la riqueza y el desarrollo-crecimiento sustentable y armónico de los individuos y las comunidades. A partir de un primer formato que comenzó a perfilarse en interacción con los equipos técnicos del Ministerio de Educación del Neuquén (Abril 2005 – Abril2007), y se concretó luego en un Seminario-Taller, destinado al perfeccionamiento y capacitación de docentes de los niveles educativos Superior y Medio, ha sido posible ordenar y compendiar ideas y propuestas para llegar a esta publicación, que pretende instalar el tema y contribuir a su inmediata profundización operativa, en una Provincia, una región – y por qué no en el país todo - que sin dudas...
Universidad de Belgrano
Documentos
de
Trabajo
Departamento de Investigaciones Area de Estudios de la Educación Superior La educación tecnológica en el desarrollo regional
N° 217
Carlos Abadie
Departamento de Investigaciones
Julio 2008
Universidad de Belgrano Zabala 1837 (C1426DQ6) Ciudad Autónoma de Buenos Aires -Argentina Tel.: 011-4788-5400 int. 2533 e-mail: invest@ub.edu.ar url: http://www.ub.edu.ar/investigaciones
Para citar este documento: Abadie, Carlos (2008). La educación tecnológica en el desarrollo regional. Documento de Trabajo N° 217, Universidad de Belgrano. Disponible en la red: http://www.ub.edu.ar/investigaciones/dt_ nuevos/217_abadie.pdf
Documentos de Trabajo
La educación tecnológicaen el desarrollo regional.
Introducción
“La solución consiste en desarrollar la capacidad productiva del país, y ésta no se consigue sino por medio de la educación, de la instrucción.” Domingo F. Sarmiento
A modo de Ensayo, se presentan un conjunto de ideas, criterios y postulaciones sobre las características e importancia que tiene la Educación Técnico-Tecnológica en elDesarrollo-Crecimiento regional. En su mayoría derivan de aprendizajes que como docente, investigador y profesional, se obtuvieron en diversas instituciones públicas y privadas de la Nación, de la Patagonia y de la Provincia del Neuquén en particular. Como en cualquier construcción académica, mucho han contribuido las referencias bibliográficas que se citan, además de las interacciones personales con numerososespecialistas, docentes, funcionarios, profesionales, técnicos y alumnos, todos los cuales resultaron ser decisivos para perfilar esta presentación. Nuestra región, y buena parte de la Argentina, se caracterizan por una socioeconomía demasiado dependiente de los sectores primarios, con escasa agregación de valor y consecuente limitada generación de empleos y emprendimientos industriales. En variossectores económicos y diversas zonas geográficas, coexisten carencias de recursos humanos calificados y demandas insatisfechas de profesionales y técnicos, con preocupantes índices de desocupación, en particular respecto a las franjas juveniles de la población económicamente activa. A su vez, respecto al campo tecnológico en general, el Sistema Educativo se muestra disperso y desactualizado, con muypocas ofertas de carreras y cursos que atiendan las modernas demandas de los sistemas productivos y de servicios. Entonces, la Educación Técnico-Tecnológica aparece como prioridad estratégica, en el sentido de establecer Políticas de Estado que rompan los prejuicios ideológicos y concierten vinculaciones fecundas entre el sector público y las instituciones y empresas de la producción y del trabajo.Trascendiendo lo local y regional, se interpreta que el cuerpo central de estas ideas y postulaciones, tiene alcances poco menos que universales, ya que Educación, Ciencia y Tecnología son ejes centrales de la cultura contemporánea. Por lo demás, abogar por la profundización de vinculaciones institucionales, curriculares y de gestión entre los Sistemas Educativos y los Productivos, es una de lasllaves maestras en la formulación de políticas humanistas que apunten, más allá que a fines utilitarios, a la equidad, la justa distribución de la riqueza y el desarrollo-crecimiento sustentable y armónico de los individuos y las comunidades. A partir de un primer formato que comenzó a perfilarse en interacción con los equipos técnicos del Ministerio de Educación del Neuquén (Abril 2005 – Abril2007), y se concretó luego en un Seminario-Taller, destinado al perfeccionamiento y capacitación de docentes de los niveles educativos Superior y Medio, ha sido posible ordenar y compendiar ideas y propuestas para llegar a esta publicación, que pretende instalar el tema y contribuir a su inmediata profundización operativa, en una Provincia, una región – y por qué no en el país todo - que sin dudas...
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