Abcd

Retos familiares, académicos, personales, profesionales
La democracia está íntimamente ligada a la participación ciudadana ¿Puede considerarse democrática una sociedad, donde la mayoría ha abdicado de sus derechos a la participación? En este sentido ¿Qué se puede hacer desde las escuelas? El problema no respeta fronteras, y la siguiente opinión, se formula desde el punto de vista de los padresde los alumnos
http://www.praxis.edusanluis.com.ar/2012/04/participacion-y-ciudadania.html
Retos actuales que cuestionan la profesión
 del profesor universitario.
Las soluciones van aparejadas de los problemas mismos.
Retos a quemarropa
De hecho no hay escuela que se considere completa. Siempre sentimos que hace falta equipo, personal, tiempo y conocimientos (además de paciencia...). Lacarrera tecnológica nos hace sentir que siempre estamos atrasados u obsoletos, la explosión demográfica urge cada vez mayor espacio y pupítres. En la localidad no hay profesores especializados para cada materia que se necesita y  alguna vez se tiene que improvisar y aprender sobre la marcha. Con tantas clases que necesita cubrir cada profesor, no queda tiempo para calificar ni evaluar a fondo,resulta  imposible  asistir a cursos y congresos (de los pocos que se organizan) y los contenidos de las materias, además de excesivamente largos y superficiales,  se perpetúan, hasta que las notas para clase terminan amarillas y quebradizas. Si este panorama parece sombrío, no quiere usted saber lo realmente retante de la profesión.
Cada vez se hace mayor presión sobre el profesor y no siempre se ofrecensoluciones, ni alternativas.
 
Los retos socioculturales.
En nuestra sociedad autourgida de crecimiento económico, la educación se demanda como un satisfactor material más. Se le considera como una mera inversión en capital humano. No se vislumbra realmente como desarrollo personal ni como integración constructiva a la sociedad, sino como mero requerimiento para laborar  o ventajoso trampolínde estatus social.
Realmente la sociedad no le pide a la escuela calidad educativa a fondo y largo plazo, sino resultados inmediatos y contables: Cantidad de memorización, habilidad mecanizada y certificado de prestigio. Todo ello al menor costo económico posible y con la garantía de que se obtengan tales resultados con el sólo hecho de pagar la colegiatura (en el sistema educativo público no estámejor, dado que quien paga y urge esos resultados pragmáticos es la administración política correspondiente; la educación se convierte en dato estadístico para el informe).
 
El reto resultante para el profesor es muy difícil y paradójico. Si accede y entrega lo que la presión social le exige (en caso de ser posible...) traiciona su vocación de servicio y educación integral del ser humano. Sidesea en cambio resistir y ofrecer un proceso educativo de fondo, se encuentra con la incomprensión de alumnos, padres de familia y muy probablemente de su misma escuela o universidad. 
Sin embargo, no sólo la televisión o multimedia es responsable del abandono de la lectura. No se puede realizar un curso universitario con puros video-documentales, presentaciones en acetatos, o su versión actual,animaciones computarizadas. Si nos alimentáramos con puras cucharaditas de azúcar terminaríamos gordos y desnutridos. Nuestros conceptos culturales someros y las técnicas educativas pasivas y unidimensionales pueden estar construyendo los propios obstáculos en la educación. La solución no es volver al pasado sino pensar en el presente que se hará futuro.
 
Los retos internos del profesor: losmás difíciles de sortear.
Dentro de nosotros mismos están posiblemente los mayores y apremiantes, y sobre ellos tenemos mayor posibilidad  de incidir, y responsabilidad de atender. Si bien se puede sobrevivir dando clases con los retos materiales, sociales y escolares planteados,  pero los cuestionamientos internos que constantemente plantea la actividad docente, son más difíciles de superar. Y...