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INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE BUENOS AIRES
Bachillerato para Adultos con Orientación Técnico Contable RSE 333/95
TRABAJO PRÁCTICO
LENGUA Y LITERATURA
Curso: 4° “A” y “B”
Docentes: MARÍA ROSA DI CARLO Y MAGDALENA BULDRINI
Unidad 1
1.- Leé este texto del crítico Ian Michael respecto del Cantar del Mio Cid:
“…lo que hizo parecer tan “histórico” al poema, en comparación con otrasepopeyas
medievales, es la existencia de unos detalles, sin importancia para la narración, los cuales
no obstante han resultado ser históricamente auténticos. Cuando un personaje principal
como Martín Antolinez es invención y un personaje aún más importante, Álvar Fáñez, se
presenta en un papel deformado (o, al menos, distinto del que desempeñó), no debemos
ocultar cierta sorpresa al encontrar quepersonajes de menor monta tuvieron una sólida
existencia histórica. Esta circunstancia aporta cierta prueba de que el poeta pudiera haber
emprendido algunas investigaciones históricas, para dar al conjunto la apariencia de
historicidad, aplicando así una técnica que a lo largo de los siglos ha sido empleado en las
más audaces propagandas”.
Explicá la siguiente afirmación. Relacionala con la“técnica de la propaganda” de la que
habla Ian Michael:
“Es una sociedad todavía fundamentalmente guerrera, estos hombres (los juglares)
cumplían una gran función, su voz propagaba una virtud transmitiendo un valor ancestral a
los combatientes: “para motivar con el ejemplo ancestral de un héroe a los que se
preparaban para combatir”.
Paul Zumthor, La letra y la voz de la literatura medieval.2.- El conde Lucanor
a.- ¿Cómo están caraterizados los personajes a partir de sus acciones y de sus dichos?
b.- ¿Cuál es la situación que da pie a la narración de Patronio en el texto de Don Juan
Manuel?
c.- ¿Para qué cuenta Patronio su historia?
d.- ¿Qué ocurre en el texto de Jorge Luis Borges respecto de los aspectos tratados en las
dos últimas consignas?

e.- Indicá el marco, elconflicto y la resolución en el relato de Patronio.
f.- Compará el texto de Don Juan Manuel con la “versión” de Jorge Luis Borges:
.- ¿Qué datos agrega Borges y cuáles omite?
.- ¿Por qué les parece que ocurre esto?
g.- Identificá la estructura de relato enmarcado en el ejemplo de Don Juan Manuel.
h.- Compará esa estructura con la del texto de Borges. ¿Qué cambió? ¿Qué
consecuencias trae ese cambiorespecto de la función que se atribuye a la literatura en uno y
otro caso? Tené en cuenta el carácter de “ejemplo” en Don Juan Manuel y el de “relato
fantástico”, en el caso de Borges.
UNIDAD 2
Opinión y producción
1. Leé el siguiente poema escrito por Antonio Machado, en el que “glosa” algunos
versos de Manrique en las Coplas: Luego realicen las actividades que aparecen en la
páginasiguiente:
Glosa
Nuestras vidas son los ríos
que van a dar a la mar
que es el morir. ¡Gran cantar!
Entre los poetas míos
tiene Manrique un altar.
Dulce goce de vivir:
mala ciencia del pasar,
ciego huir a la mar.
Tras el pavor del morir
está el placer de llegar.
¡Gran placer!
Mas, ¿y el horror de volver?
¡Gran pesar!
.- Investigá qué es una glosa. Explicá por qué el texto que leyeron setitula así.
.- Relacioná estos versos con los temas de las Coplas. ¿Cuáles se mantienen?
¿Cuáles presentan variaciones en su tratamiento? ¿Por qué? Fundamentá tu
respuesta.

“La metamorfosis” Frank Kafka
a.- Temática.
b.- Estructura narrativa.
c.- Punto de vista.
d.- Personajes.
e.- Espacio.
f.- Tiempo.

Carta al padre
Analiza el tema de la culpa en relación con la polémica padre-hijoque la Carta
plantea.

“El extraño caso del Doctor Jekyll y el Señor Hyde” Robert Stevenson
Realizá un informe sobre el tema del doble en la literatura.

“El llano en llamas” Juan Rulfo
1.- Explicá las características que le otorgan valor a la obra de Rulfo.
2.- Indicá qué temas se tratan en los cuentos de El Llano en llamas.
3.- ¿Por qué interesa mostrar la interioridad de los...