Abecedario Onomatopeyico

 Entre las principales características que integran el Plan de Estudios 2011 podemos encontrar las competencias para la vida el perfil de egreso, los estándares curriculares y los aprendizajes esperados. Además de que
divide en 2 dimensiones, las cuales son nacionales y globales.
La primera dimensión permite al educando una formación que favorece la construcción de la identidad personal ynacional de los alumnos, para que valoren su entorno, vivan y se desarrollen como sujetos plenos.
En la segunda dimensión permite hacer al sujeto competitivo, como ciudadano del mundo responsable y activo, capaz de aprovechar los avances tecnológicos y aprender a lo largo de la vida.
La diversidad se manifiesta en la variedad lingüística social, cultural de capacidades de ritmo de aprendizaje dela comunidad educativa.
Otra característica es la orientación al desarrollo de actitudes prácticas y valores, sustentados en la democracia, el respeto, la legalidad, la igualdad, la libertad con responsabilidad, la participación, entre los principales valores que en que se fundamenta.
Una de las características más importantes es que propone que la evaluación sea una fuente de aprendizaje ypermita detectar el rezago escolar de manera temprana. Requiere partir de una visión, donde puede ser formativa, sumativa, diagnostica.
Plantea 12 principios pedagógicos del PE. (2011) “los cuales
son esenciales para la implementación del currículo la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa “.
En lo que a continuación se dará unabreve explicación de cada uno de ellos:
1.1. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizajes: Desde edad temprana  se requiere generar la disposición y la capacidad del estudiante de continuar aprendiendo a lo largo de la vida.
1.2. Planificar para potenciar el aprendizaje: La planificación es un elemento inherente a la práctica que sirve al docente para potenciar elaprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias. Dichas actividades deben representar desafíos intelectuales, con la finalidad de que formulen alternativas de solución.
Para diseñar una planificación se requiere:
-Reconocer lo que aprenden los estudiantes a lo largo de la vida.
-Seleccionar estrategias didácticas que propicien la movilización de saberes.
-Reconocer losaprendizajes esperados.
-Generar ambientes de aprendizaje colaborativos.
-Considerar evidencias de desempeño que brinden información al docente.


1.3. Generar ambientes de aprendizajes:
Se denomina ambiente de aprendizaje al espacio de donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje.
1.4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje:
El trabajocolaborativo alude a estudiantes y maestros y orienta las acciones para el descubrimiento, la búsqueda de soluciones, coincidencias y diferencias, con el propósito de construir aprendizajes en colectivo.
1.5. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los estándares curriculares y los aprendizajes esperados:
 Los estándares curriculares son descripciones de logros y definenaquello que los alumnos demostraran al concluir un periodo escolar.
Los aprendizajes esperados son indicadores de logro que en término de la temporalidad establecida en los programas definen lo que se espera de cada uno, en términos de saber, saber hacer, y saber ser.
1.6 Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje.
Además de utilizar los libros de texto, se emplean otros materiales parael aprendizaje permanente, algunos de ellos son:
-Acervos para la biblioteca escolar y la biblioteca de aula.
-Materiales audiovisuales, multimedia e internet.
-Materiales y recursos educativos.
1.7. Evaluar para aprender.
El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y hace modificaciones en...