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DIDAC

NUEVA ÉPOCA / NÚMERO 54 / OTOÑO 2009 / UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA

Educación tecnológica
Sumario


Teresita Gómez Fernández

2

Una palabra de la editora
Artículos



Martín Miranda Oyarzún

4

Una experiencia de capacitación docente
en educación tecnológica en Chile



Margarita Machado-Casas

13

La supervivencia transnacional de inmigrantes
indígenas eneu por medio de la tecnología
informática



Fidel Alejandro Meraz Ávila

25

Educación, arquitectura y tecnología



Jorge J. Meza Aguilar

31

La educación del diseño en la era digital



Ángel Balderas Puga

37

Competencias adecuadas: base necesaria para
el desarrollo de una cultura informática

¿Qué se está haciendo en la UIA?





Jorge Ibáñez Cornejo37
Jesús Alberto Quezada Gallo
Ma. del Carmen Chaparro Mercado
Ma. del Carmen Doria Serrano

Educación tecnológica

Una palabra de la editora
❂

La tecnología, estrictamente hablando, es el
conjunto de teorías y técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico; sin embargo, el significado del término que originalmente
indicaba un saber sobre un objetofue variando en el
lenguaje cotidiano popular, de modo que la mayoría
de la gente hoy en día se refiere a la tecnología como
el artefacto que resulta del aprovechamiento práctico
del conocimiento científico.
Estos artefactos han sido producidos desde
la prehistoria con la intención de satisfacer las
necesidades humanas, desde las de supervivencia
—como los primeros instrumentos de caza,pesca
y recolección— hasta las más complejas, como el
reconocimiento, el estatus y el poder, entre otras.
En cualquiera de sus formas, la tecnología, según
muchos pensadores, es el inminente destino de la
humanidad. Ya es impensable realizar casi cualquier
actividad prescindiendo de ella. El problema es que
si bien la mayoría de la gente la utiliza, no todos
hacemos buen uso de ella, pocosconocen sus principios y muy pocos la producen.
Los programas de formación adecuados podrían contribuir a reducir estas brechas. Pero, ¿qué
sabemos de la educación tecnológica?, ¿la oferta es
pertinente?, ¿cómo es percibida?, ¿desde qué enfoques se brinda?, ¿qué resultados se han obtenido?
A partir de estas inquietudes, en Didac hicimos un
llamado para publicar artículos sobre estos temas.
Nopuedo dejar pasar la oportunidad de comentar
las respuestas que obtuvimos: fueron muy diversas,
pero particularmente quiero destacar que las primeras abordaban en su mayoría temas relacionados con
2 • Una palabra de la editora

el uso de la tecnología en la educación, es decir, la
tecnología como medio o recurso para el aprendizaje
de todo tipo de conocimientos, mientras que lo
que sesolicitaba era la tecnología como objeto de
aprendizaje. Al consultar esto con uno de nuestros
autores, Martín Miranda, que ha trabajado esta
línea por muchos años, nos comentó: “La confusión
que han experimentado es más frecuente de lo que
imaginas”. Esta situación, más allá de los inconvenientes de gestión para Didac, dice mucho acerca
del estado de la educación tecnológica en el país y
enmuchas regiones del mundo.
Así las cosas, finalmente obtuvimos muy valiosas
colaboraciones que dan respuesta a algunas de las
interrogantes planteadas, que reseñamos a continuación:
Martín Miranda Oyarzún, quien coordinó al
equipo que articuló la transformación de la educación técnica en Chile y ha sido consultor de la
unesco, la oei y el Banco Mundial, nos da cuenta
de una experienciapiloto en la implementación de
la asignatura de educación tecnológica en distintos
centros educativos, incluyendo el diseño de un proyecto de capacitación de docentes que contempló
talleres y la ejecución de aplicaciones en el aula.
Hace una revisión crítica de lo acontecido en la experiencia, en particular en lo referente a la formación
del profesorado, y expone su visión sobre el estado
de la...