Abogacia siglo 21
Páginas: 52 (12943 palabras)
Publicado: 13 de diciembre de 2015
Resumen completo de autoaprendizaje
3. La lectura
Los estudiantes dedican gran parte de su tiempo a la lectura, a través de esta se desarrolla gran parte del aprendizaje, y las ocasiones de reflexión y del desarrollo de la capacidad de trabajo proviene de ella. Muchos estudiantes leen y releen los pasajes que hay que estudiar sin cumplir ninguna operación que ayude a apropiarse del contenido:más tarde se asombran de los malos resultados, para aprender se requiere que el estudiante comprenda el texto, extraiga la información y las ideas más importantes, y las relacione con lo que ya conoce reorganizándolas y sintetizándolas según un criterio propio, y haciendo más fácil de este modo el proceso de memorización. Saber leer significa entonces poseer varias capacidades de tipo técnico. Laaproximación básica a la lectura es la misma para todas las materias de estudio, aun cuando cada tipo de texto requiere capacidades específicas. En este capitulo enfocamos algunas técnicas para aprender a leer un texto. Ante todo, la pre-lectura, en la cual se crean expectativas y uno se prepara para comprender un texto; la llamada lectura rápida, que permite recorrer textos muy largos en pocotiempo, extrayendo pocas pero fundamentales informaciones, y finalmente, la lectura analítica, aquella que lleva a una comprensión precisa del texto.
Fases de la lectura
En la escuela, la capacidad de estudio, a menudo, se considera innata o ligada a factores ambientales. La dificultad de aprender a leer y a comprender se debe al hecho de que las capacidades de juego son muchas, de difícil definición yen varias combinaciones. Un modo de presentarlas es ver como afrontar la lectura de un texto a través de una serie de fases preparadas que requieren operaciones específicas.
Fase 1: Pre-lectura: durante esta fase se lee superficialmente el texto, tratando de captar los elementos más importantes y formarse una idea global, esta operación puede realizarse a través de la lectura rápida, que tratade analizar un texto muy rápidamente.
Fase 2: Lectura critica del texto: La propia y verdadera lectura analítica debe realizarse con una disposición activa por parte del lector.
Fase 3: Post-lectura: para completar el aprendizaje es necesario controlar y reorganizar los apuntes. Pueden elaborarse diagramas, representaciones graficas que muestren la estructura de la información.
La pre-lecturaActividad preparatoria que permite hacerse una idea general sobre el contenido de un libro, es útil observar algunos de los elementos siguientes:
La contratapa, las solapas, las primeras paginas, el índice, la introducción, la síntesis, la bibliografía, etc. El texto debe abrirse al azar en varios puntos para evaluar el uso de la lengua, el modo de exposición y la existencia de figuras y esquemas,esto nos permite considerar las dificultades, uno de los objetivos de la pre-lectura es despertar nuestra atención a través de la creación de expectativas que nos ayuden a comprender un texto, este objetivo puede lograrse preparando preguntas, a las que la lectura deberá proporcionar respuestas.
La lectura rápida
Se han organizado muchos cursos sobre lectura rápida, los destinatarios songeneralmente dirigentes empresariales que tienen necesidad de leer cada día una gran cantidad de páginas.
Las técnicas pueden resultar de ayuda sobre todo para buscar informaciones específicas en un texto que trata de varios temas, o bien de valorar la importancia del mismo. Los lectores inexpertos tienden a leer a la misma velocidad cualquier tipo de texto. El estudiante de enseñanza media lee el articuloperiodístico a la misma velocidad con la que estudia una hoja de historia, de manera analítica y sin perder ni una palabra.
En realidad el problema no es el de leer cada texto a una velocidad altísima, sino adquirir una gran flexibilidad, en cuanto a la velocidad de lectura, de acuerdo al tipo de texto tratado. Al estudiarlo se lee entre 100 y 250 palabras por minuto, si se trata de una materia...
3. La lectura
Los estudiantes dedican gran parte de su tiempo a la lectura, a través de esta se desarrolla gran parte del aprendizaje, y las ocasiones de reflexión y del desarrollo de la capacidad de trabajo proviene de ella. Muchos estudiantes leen y releen los pasajes que hay que estudiar sin cumplir ninguna operación que ayude a apropiarse del contenido:más tarde se asombran de los malos resultados, para aprender se requiere que el estudiante comprenda el texto, extraiga la información y las ideas más importantes, y las relacione con lo que ya conoce reorganizándolas y sintetizándolas según un criterio propio, y haciendo más fácil de este modo el proceso de memorización. Saber leer significa entonces poseer varias capacidades de tipo técnico. Laaproximación básica a la lectura es la misma para todas las materias de estudio, aun cuando cada tipo de texto requiere capacidades específicas. En este capitulo enfocamos algunas técnicas para aprender a leer un texto. Ante todo, la pre-lectura, en la cual se crean expectativas y uno se prepara para comprender un texto; la llamada lectura rápida, que permite recorrer textos muy largos en pocotiempo, extrayendo pocas pero fundamentales informaciones, y finalmente, la lectura analítica, aquella que lleva a una comprensión precisa del texto.
Fases de la lectura
En la escuela, la capacidad de estudio, a menudo, se considera innata o ligada a factores ambientales. La dificultad de aprender a leer y a comprender se debe al hecho de que las capacidades de juego son muchas, de difícil definición yen varias combinaciones. Un modo de presentarlas es ver como afrontar la lectura de un texto a través de una serie de fases preparadas que requieren operaciones específicas.
Fase 1: Pre-lectura: durante esta fase se lee superficialmente el texto, tratando de captar los elementos más importantes y formarse una idea global, esta operación puede realizarse a través de la lectura rápida, que tratade analizar un texto muy rápidamente.
Fase 2: Lectura critica del texto: La propia y verdadera lectura analítica debe realizarse con una disposición activa por parte del lector.
Fase 3: Post-lectura: para completar el aprendizaje es necesario controlar y reorganizar los apuntes. Pueden elaborarse diagramas, representaciones graficas que muestren la estructura de la información.
La pre-lecturaActividad preparatoria que permite hacerse una idea general sobre el contenido de un libro, es útil observar algunos de los elementos siguientes:
La contratapa, las solapas, las primeras paginas, el índice, la introducción, la síntesis, la bibliografía, etc. El texto debe abrirse al azar en varios puntos para evaluar el uso de la lengua, el modo de exposición y la existencia de figuras y esquemas,esto nos permite considerar las dificultades, uno de los objetivos de la pre-lectura es despertar nuestra atención a través de la creación de expectativas que nos ayuden a comprender un texto, este objetivo puede lograrse preparando preguntas, a las que la lectura deberá proporcionar respuestas.
La lectura rápida
Se han organizado muchos cursos sobre lectura rápida, los destinatarios songeneralmente dirigentes empresariales que tienen necesidad de leer cada día una gran cantidad de páginas.
Las técnicas pueden resultar de ayuda sobre todo para buscar informaciones específicas en un texto que trata de varios temas, o bien de valorar la importancia del mismo. Los lectores inexpertos tienden a leer a la misma velocidad cualquier tipo de texto. El estudiante de enseñanza media lee el articuloperiodístico a la misma velocidad con la que estudia una hoja de historia, de manera analítica y sin perder ni una palabra.
En realidad el problema no es el de leer cada texto a una velocidad altísima, sino adquirir una gran flexibilidad, en cuanto a la velocidad de lectura, de acuerdo al tipo de texto tratado. Al estudiarlo se lee entre 100 y 250 palabras por minuto, si se trata de una materia...
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