abogada

Evaluación del aprendizaje de procedimientos.
Cuando se trabaja el aprendizaje de procedimientos, se habla de los contenidos que incluyen las habilidades, las estratégicas y las destrezas. “unprocedimiento es un conjunto de acciones ordenadas que conducen a la consecución de un objetivo. Son contenidos procedimentales, por ejemplo, la elaboración de gráficos, la lectura, el análisis de unasituación.
Señala A. Zabala, se trata de un tipo de contenido que envuelve mucha variedad y, por lo tanto, contenidos con niveles diversos de complejidad. Algunos son motrices, otros cognitivos; los hayque requieren pocas acciones para llegar el objetivo, otros requieren muchas; unos son algorítmicos (con paso claramente estipulados).
En algunas circunstancias, los y las docentes confundimos loscontenidos procedimientos con las actividades. Esta confusión parte de la verificación de que, para aprender un contenido procedimental, se precisa realizarlo repetidamente (a leer, se aprende leyendoy a razonar, razonando), en otras palabras, para aprender un contenido procedimental hay que realizar actividades consistentes en el propio contenido: para aprender el procedimiento “dibujo” es elcontenido a aprender y “dibujar” la actividad a realizar.
Entonces, la diferencia entre contenido procedimental y actividades se establece en que el contenido es lo que pretendemos que él y laestudiante aprenda (lo que más tarde evaluaremos), sin embargo la actividad es el medio de conseguirlo.
El contenido responde a la pregunta de que queremos enseñar;
La actividad, a la pregunta de cómo loenseñaremos.





En el momento de la evaluación del aprendizaje de contenidos procedimentales se podrá realizar mediante pruebas de papel y lápiz en el caso de contenidos procedimentalesaplicados sobre papel (por ejemplo: dibujo), y en el caso de procedimientos de carácter cognitivo (por ejemplo: la síntesis). En otras situaciones , la técnica básica será la observación de cómo el o la...