Abogado

Análisis comparativo de un programa de prevención de la dislexia en niños de transición en 3 colegios oficiales del distrito de barranquilla.
Instituciones educativas distritales
la Salle, las Américas, la Esmeralda



Johanna Fajardo Padilla
Humberto Orozco Martínez
Thomas Palomino Bohórquez
Virginia Blanco Serrano



Docente



Universidad De La Costa C.U.C.
Diplomado enNeuropsicopedagogía



Barranquilla, 6 de Noviembre de 2013
Análisis comparativo de un programa de prevención de la dislexia en niños de transición en 3 colegios oficiales del distrito de barranquilla.
Instituciones educativas distritales
la Salle, las Américas, la Esmeralda





















TABLA DE CONTENIDO


1. JUSTIFICACIÓN…………………………………………………………… 4
2.OBJETIVOS…………………………………………………………………. 5
2.1. OBJETIVO GENERAL…………………………………………………… 5
2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS…………………………………………….. 5
3. REVISION TEORICA………………………………………………………. 6
4. METODOLOGÍA…………………………………………………………… 8
5. DISLEXIA……………………………………………………………………. 10
5.1. TIPOS DE DISLEXIA…………………………………………………….. 11
5.2. CAUSAS DE LA DISLEXIA……………………………………………… 12
5.3. SÍNTOMAS DE ALERTA EN NIÑOS DE 5AÑOS…………………… 14
5.3.1. Trabajo colaborativo…………………………………………………… 15
5.3.2. Rol del profesorado……………………………………………………… 15
5.3.3. Pasos a seguir para una prevención oportuna………………………… 16
5.3.4. Orientaciones padres de familia………………………………………. 17
5.4. RESULTADOS ESPERADOS…………………………………………… 18
BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………. 20
ANEXOS……….………………………………………………………………. 22




1. JUSTIFICACIÓN

Estapropuesta, del diseño de un programa para la prevención de la dislexia es realizada con el fin de anticipar la aparición de características de aprendizaje asociadas a dificultades de aprendizaje que usualmente se van detectando en los niños en edad preescolar.

Por ello la necesidad de diseñar algunas estrategias que contribuyan a la prevención y ajuste de factores protectores del aprendizaje através de metodología didáctica.

Su importancia radica en el hecho de que permite mejorar los procesos de lectoescritura en esta etapa inicial, ya que es considerada la base fundamental en el proceso educativo de cada niño, que en este caso sería el beneficiado.
    

2. OBJETIVOS

2.1. OBJETIVO GENERAL
Determinar los efectos de un programa de prevención  para disminuir la aparición de ladislexia en niños de transición en tres Instituciones Educativas del distrito de Barranquilla


2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Identificar las estrategias pertinentes para el diseño del programa de prevención para la dislexia en tres I.E.D. de Barranquilla

Implementar el programa de prevención de la dislexia en los tres colegios del distrito de Barranquilla

Efectuar un análisiscomparativo del efecto del programa preventivo en los estudiantes de transición frente a características asociadas a la dislexia.







3. REVISION TEORICA

La primera descripción de un trastorno a la dislexia data de 1877 año en el que “KUSSMAUL” publico el caso de un paciente que había perdido su capacidad lectora a pesar de conservar la visión, la inteligencia y el lenguaje. a estetrastorno le aplico ceguera verbal. Poco más tarde “MORGAN EN 1896”, reporto la historia clínica de un muchacho 14 años que a pesar de ser inteligente tenía una incapacidad casi absoluta de manejarse con el lenguaje escrito.

El DSM IV viene enmarcado dentro de los trastornos del aprendizaje con la denominación de trastorno de la lectura.

Este es uno de los aspectos clínicos para eldiagnóstico de la dislexia la cual se puede presentar como dificultad para descodificar las palabras aisladas esto se determina con pruebas psicométricas que confirmen el diagnóstico y permitan definir el perfil cognitivo.

Todo niño disléxico requiere de una ayuda terapéutica, que le permite desarrollar y rentabilizar sus recursos.

Existen múltiples programas por tratamiento...