Abogado

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DELA FUERZA ARMADA
NÚCLEO CARACAS
DIVISIÓN ACADÉMICA


Experiencia como Educadora de la Abogado TatianaDíaz.


Los educadores tenemos una posición paradójica como punto de partida. Por un lado, debemos escuchar la problemática del sujeto en su particularidad, pero por otro lado, representamos el ordensocial mediante la oferta de normativización que la educación comporta. Las dificultades para articular ambas funciones no faltan, siempre existe el riesgo de polarizarnos en uno de los dos términosy perder la especificidad de nuestra función.
Tal riesgo puede tener efectos poco deseables y opuestos al desarrollo de la tarea educativa, ya que las normas de una institución pueden quedarantepuestas al sujeto -con su consiguiente desatención- o el educador comprender excesivamente al sujeto y su problemática, perdiendo los referentes culturales.

Y es que, la educación puede derivar haciaprácticas que se sostienen en una pedagogía del amor o en una pedagogía del castigo (cuartelaria). Esas prácticas llevan implícita una definición del sujeto como culpable o como víctima, borrando lasposibilidades de trabajar con su responsabilidad y volviendo necesarios los dispositivos de control que vienen a ocupar el lugar del acto educativo. En este sentido son prácticas que, en lugar depromover cambios, tienden a fijar los problemas.
En la experiencia de trabajo con adolescentes he podido observar cómo opera esta lógica cuando no media como elemento principal el contenido de latransmisión educativa. Sobre los adolescentes se pretenden juzgar comportamientos desde una lógica moral, binaria, que establece rígidas fronteras entre el bien y el mal. A estos sujetos se les moraliza o...