Abogado

Introducción

Dando cumplimiento al servicio comunitario establecido en el artículo 13 de la ley orgánica de educación (LOE).
Hemos facilitado ayuda para dar a conocer las necesidades de niños y niñas de 3er y 6to grado trabajando con lectoescritura e Idiomas, ayudándolos con nuestros conocimientos, y con nuestra dedicación a que obtengan un mejor aprendizaje mediantes estrategias.

Lalectoescritura la utilizamos para acercarnos a la comprensión del texto. Como estrategia de enseñanza-aprendizaje, enfocamos la interrelación intrínseca de la lectura y la escritura, y la utilizamos como un sistema de comunicación y meta cognición integrado.





















Diagnostico
Luego de transcurrir 4 horas diarias por 3 semanas que equivalen a 60 horas en totaltrabajando con lectoescritura, los alumnos del 2do de Ciencias “A” podemos destacar que los alumnos del 3er grado “B” presentaban dificultades en cuanto a la lectura y la escritura, los cuales algunos desconocían palabras como “Bla, Tri, Rra, Es, Er,” y otros los cuales no sabían leer modo silábico.













Planteamiento del problema
La enseñanza de la lectura y escritura, esentendida como el desarrollo de habilidades para comprender textos y convertir en objeto aquello que sabe o acaba de descubrir, ha devenido probablemente una serie de preocupaciones de la educación en los últimos años. Ausubel (2003:74), postula que el aprendizaje significativo implica una restauración activa de las percepciones, ideas, conceptos y esquemas que el aprendiz posee en su estructuracognitiva.

El estudiante es concebido como un procesador activo de la información y dice que el aprendizaje es sistemático y organizado, ya que es muy complejo y no simples asociaciones memorísticas. La importancia del aprendizaje significativo en el diseño de estrategias para impartir lectura y escritura radica en que este tipo de aprendizaje es flexible, las nuevas informaciones se relacionan demodo no arbitrario y sustancial con lo que los educandos ya saben.

En este sentido, una de las características de este aprendizaje es que toma en cuenta la motivación de los factores afectivos para la comprensión de los esfuerzos que requiere, los docentes deben utilizar una serie de recursos así como métodos para tratar de captar la atención del niño además el interés hacia el proceso de laadquisición de la lectura y la escritura.

Cabe destacar, que en la primera infancia y edad preescolar la adquisición de conceptos y proposiciones se realiza por descubrimiento, para que exista un aprendizaje significativo, se debe socializar la lectura y escritura con temas que tengan sentido y relación utilizando un vocabulario de fácil comprensión y acorde a su nivel, porque se hadescubierto que los educandos aprendan a leer y escribir a medida que se encuentren y se interrelacionen con la lengua escrita.

Por lo tanto, su aprendizaje está estrechamente vinculado a sus experiencias con lo escrito, así como, a la necesidad de hacer uso de la lectura y escritura, además aprenden a leer y escribir de manera similar a como aprenden a hablar para procesar los mensajes orales querecibe, es decir los aprendizajes provienen del intercambio que establece con lo que lo rodea.

El nivel de conocimiento que presentan los estudiantes en general en el área del lenguaje es notoriamente bajo, no poseen dominio aceptable ni en la expresión oral ni en la escrita. En tal sentido, Samet (2002:120), considera que en el proceso de enseñanza y aprendizaje del estudiante en lectura yescritura como los elementos más importantes del mismo y que durante la escolaridad debe procurarse una enseñanza acorde, en búsqueda del perfeccionamiento de la lengua en función de su legibilidad

De igual forma, existen investigaciones sustentadas en los aportes teóricos de la psicolingüística y la psicogenética, Álvarez (2002:112) con respecto a esta afirmación acota: El aprendizaje de la...