Abordaje De Un Proyecto Comunitario

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL
LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO TRUJILLO











TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA EL ABORDAJE DE PROYECTOS EDUCATIVOS

















Fase de Ejecución de Proyecto Educativo
Educación Especial
Tutora: Gricelda Paredes


Valera, Mayo de 2.012INTRODUCCIÓN

Toda institución diseña planes estratégicos para el logro de sus objetivos y metas planteadas, esto planes pueden ser a corto, mediano y largo plazo, según la amplitud y magnitud de la escuela. Es decir, su tamaño, ya que esto implica que cantidad de
planes y actividades debe ejecutar cada unidad operativa, ya sea de niveles superiores o niveles inferiores.

Ha de destacarseque el presupuesto refleja el resultado obtenido de la aplicación de los planes estratégicos, es de considerarse que es fundamental conocer y ejecutar correctamente los objetivos para poder lograr las metas trazadas por las instituciones.

El proyecto de aula ofrece al docente del nivel una visión de aquello que está relacionado con la labor didáctica dentro del currículo de primero, en el cual elniño(a) es el centro de atención. Se tiene en cuenta el desarrollo integral basado en procesos y contenidos. Las indicaciones sugeridas y actitudes aquí incluidas son flexibles según las características y necesidades de cada estudiante. Se correlaciona con todas las áreas teniendo la participación de toda la comunidad educativa.

La finalidad primordial de la planificación de un proyecto deaula es la evaluación, quien está dirigida al mejoramiento del aprendizaje del estudiante y al énfasis de los procesos. Es por ello que el docente debe seleccionar las técnicas e instrumentos de evaluación que contribuyan a garantizar la construcción permanente del aprendizaje.





TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN.

La Observación
Es una técnica que consiste en observar atentamente el fenómeno,hecho o caso, tomar información y registrarla para su posterior análisis. La observación es un elemento fundamental de todo proceso investigativo; en ella se apoya el investigador para obtener el mayor numero de datos. Gran parte del acervo de conocimientos que constituye la ciencia ha sido lograda mediante la observación.
Existen dos clases de observación: la Observación no científica y laobservación científica. La diferencia básica entre una y otra esta en la intencionalidad: observar científicamente significa observar con un objetivo claro, definido y preciso: el investigador sabe qué es lo que desea observar y para qué quiere hacerlo, lo cual implica que debe preparar cuidadosamente la observación. Observar no científicamente significa observar sin intención, sin objetivo definido ypor tanto, sin preparación previa.

Observación Directa y la Indirecta
Es directa cuando el investigador se pone en contacto personalmente con el hecho o fenómeno que trata de investigar. Es indirecta cuando el investigador entra en conocimiento del hecho o fenómeno observando a través de las observaciones realizadas anteriormente por otra persona. Tal ocurre cuando nos valemos de libros,revistas, informes, grabaciones, fotografías, entre otros, relacionadas con lo que estamos investigando, los cuales han sido conseguidos o elaborados por personas que observaron antes lo mismo que nosotros.

Observación Participante y no Participante.
La observación es participante cuando para obtener los datos el investigador se incluye en el grupo, hecho o fenómeno observado, para conseguir lainformación “desde adentro”.
Observación participante es aquella e la cual se recoge la información desde afuera, sin intervenir para nada en el grupo social, hecho o fenómeno investigado. Obviamente, La gran mayoría de las observaciones son no participantes.

Observación Estructurada y No Estructurada.
Observación no Estructurada llamada también simple o libre, es la que se realiza sin la...