ABORDAJE EDUCATIVO DEL NIÑO CON NECESIDADES ESPECIALES 2


REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGOGICO RURAL EL MACARO
CENTRO DE ATENCION SAN JUAN DE LOS MORROS
EDO. GUARICO







ROL DOCENTE EN EL ABORDAJE PEDAGÓGICO DE NECESIDADES ESPECIALES



Profesora:
Xiomara Martínez
Integrantes:
Montes Damarys C.I. 20.876.083
Galavis Nayarit C.I. 14.492.229
Giraldo Yuri C.I. 18.804.229
PerazaBenyalex C.I. 20.958.096
Godoy Yenifer C.I. 20.588.203
Quiros Omarlys C.I. 23.951.512

Junio de 2015

INTRODUCCIÓN

La labor como docente en la educación preescolar durante muchos años, ha dejado experiencia en el campo de la enseñanza aprendizaje, lo mismo ha reforzado la visión de que la atención a los niños y niñas en edades cortas posibilita una mejor adaptación cuando deban asistir al primer año dela educación general básica. Sin embargo, en lo relacionado al abordaje de las necesidades educativas especiales, el sistema queda debiendo a las docentes en reacción al conocimiento que debe abordar de los discentes que lleguen a sus aulas con alguna necesidad especial, puesto que regularmente se asocia este tema con el aprendizaje de la escritura y la lectura en la edad escolar, noconsiderándose la importancia que tiene su intervención desde los primeros momentos que el niño se escolariza, sea en materno o en transición.
Al concebirse la educación como un instrumento para transformar la sociedad, el abordaje de las necesidades educativas en los niños les posibilita la inclusión ofreciéndoles desde edades muy tempranas oportunidades educativas para enfrentar de una forma positiva suscarencias o limitaciones.











La Educación Especial en nuestro país, está dirigida a alumnos con necesidades educativas especiales, cuando presentan dificultades mayores que el resto de sus compañeros para acceder a los aprendizajes señalados en el currículo correspondiente en un acuerdo con su edad y limitación, para compensar las dificultades, adaptabilidades de acceso y/ o adaptacionescurriculares significativas en áreas específicas curriculares. Este tipo de alumnado requiere, por lapsos de tiempo de su escolarización o a lo largo de toda ella, apoyos muy bien definidos y atenciones educativas concretas resultantes de su discapacidad o trastornos graves de conducta. La Educación Especial en un sentido más amplio comprende todas aquellas actuaciones encaminadas a compensar dichasnecesidades, a través de Centros especializados y también en centros integrados. Ahora, se emplea el término “Necesidades Educativas Especiales”, sugerido en el informe Warnock, de 1978 y difundido ampliamente a partir de los 80s. Esta nueva definición supone hacer énfasis en la concepción de la educación básica como un servicio que se presta a la ciudadanía para que alcance sus máximaspotencialidades y por tanto en la obligación del sistema de proporcionar apoyos y medios técnicos y humanos para compensar las carencias del alumnado en el acceso a los aprendizajes básicos imprescindibles para afrontar la vida adulta.
La formación permanente de los docentes de Educación es un proceso que demanda el dominio de los contenidos y procedimientos para enseñar, es por ello que hay que valerse deestrategias que permitan alcanzar el interés del niño y la niña en los contenidos a desarrollar. Para ello cabe preguntarse, ¿qué son las estrategias? Y según Huerta (2000), las estrategias: Son aquellas que permiten conectar una etapa con la otra en un proceso; es la unión entre el concepto y el objeto, donde el concepto representa el conocimiento y conjunto de ideas que el sujeto tiene del objetoy el objeto es la configuración física de la materia viva o animada, donde la materia viva esta representada por el hombre. Así mismo, Chacón (2000) la define como un conjunto de procesos y secuencias que sirven para apoyar el desarrollo de tareas intelectuales y manuales que se derivan de los contenidos, para lograr un propósito. Visto así, para estos autores las estrategias deben dirigirse a...