Abordaje para niños con problemas en la escritura

Explicar los procesos cognitivos que intervienen en la escritura y el proceso de composición es complejo, Aprender a escribir implica escribir no solo palabras sino textos, puesto que la función dela escritura es comunicar ideas y sentimientos a través de un mensaje escrito en cualquier formato. Las dificultades más comunes en la escritura son las Disgrafías que indican problemas de escrituraadquiridos o evolutivos. También se debe tener en cuenta los retrasos en la escritura en los que por alguna causa (absentismo escolar, baja inteligencia, medio familiar desfavorecido u otros), seproducen dificultades en el aprendizaje del lenguaje escrito que se acompaña con frecuencia de un bajo desarrollo del lenguaje oral. En la Escritura tambien se encuentran implicados algunos procesospsicológicos como: la escritura de palabras utilizando los mecanismos de conversión o redes de correspondencia fonema/grafema para obtener la palabra escrita. El uso de esta vía implica la capacidad parasegmentar las palabras en sus fonemas y para establecer la conexión con sus grafemas correspondientes, proceso que se conoce como vía fonológica de la escritura. Por otra parte se encuentra el procesoOrtográfico que recurre a un almacén (léxico ortográfico), donde estarían acumuladas las representaciones gráficas de las palabras que ya han sido procesadas con anterioridad. Por ejemplo, nos sirve paradiferenciar "hola" de "ola". Por ultimo los patrones motores en la escritura manual (como se escriben), Esos patrones indican la forma, dirección, secuenciación y tamaño de los rasgos de las letras;por ello es necesaria la coordinación grafomotora fina para dirigir el trazo. Aspecto donde los niños y niñas dedican gran atención en los primeros años de primaria, con el tiempo se llegándose adominar salvo dificultades motoras graves (niños con paralisis cerebral por ejemplo). 
En las dificultades que se presentan en el proceso de la escritura tenemos las disortografias, conjunto de...