ABORDAJE

1-Las dificultades de aprendizaje.
Son un término genérico que se refiere a un grupo heterogéneo de trastornos, manifestados por dificultades significativas en la adquisición y uso de la capacidad para entender, hablar, leer, escribir, razonar o para las matemáticas. Estos trastornos son intrínsecos al individuo, y presumiblemente debidos a una disfunción del sistema nervioso, pudiendocontinuar a lo largo del proceso vital. Pueden manifestarse problemas en conductas de autorregulación e interacción social, pero estos hechos no constituyen por sí mismos una dificultad de aprendizaje. Aunque las dificultades de aprendizaje se pueden presentar concomitantemente con otras condiciones incapacitantes (por ejemplo déficit sensorial, retraso mental, trastornos emocionales severos) o coninfluencias extrínsecas (como diferencias culturales, instrucción insuficiente ) Los marcadores neuropsicológicos en los niños con DA indican que estos niños presentan inmadurez en su sistema nervioso y aumento significativo en la cantidad e intensidad de los signos neurológicos menores, algunos de ellos:
Trastornos de la orientación espacial
Nociones temporales confusas
Predominio cerebral inadecuadoDefectos del lenguaje
Trastornos de la motricidad
Deficiente reconocimiento del esquema corporal
Confusión figura-fondo
En el área instrumental, hay dificultades en el manejo de;
La lectura
La escritura
La ortografía
2-Clasificación de las dificultades de aprendizajes.
Pueden ser:
a) Dislexia.
Síndrome que afecta la identificación y memorización de letras o grupos de letras, falta de orden y ritmoen la colocación y mala estructuración de las frases, afectando tanto la lectura como a la escritura.
El trastorno de la lectura o Dislexia es diferente a la simple lentitud en los aprendizajes. Para desarrollar la adquisición de la lectura de una forma normal, deben estar intactas varias funciones neurológicas que mencionamos a continuación:
El control ocular: capacidad para deslizar la vistasobre las letras.
La orientación espacial: captar las letras y palabras desde la izquierda.
La retención de la información (trazo de formas de las letras, características diferenciales, etc.).
La secuencia verbal: es la comprensión del sentido estructural de una frase.
La abstracción y categorización, Existen factores hereditarios que predisponen a padecerla, pero puede tener diversos orígenes:Causas genéticas, dificultades en el embarazo o en el parto, lesiones cerebrales, problemas emocionales, déficit espaciotemporal y dificultades de adaptación.
b) Disgrafía:
Es un trastorno específico de aprendizaje, que afecta a la forma o al significado y es de tipo funcional. Se presenta en niños y niñas con capacidad intelectual normal, con adecuada estimulación ambiental y sin trastornosneurológicos, sensoriales, motrices o afectivos intensos.
Sus causas son:
Tipo Madurativo: debido a trastornos o déficit en el desarrollo de la lateralización.
Tipo Caracterial: factores de la personalidad y/o afectivos.
Tipo Pedagógicas: Deficiencias en el proceso de enseñanza, orientación inadecuada (por ejemplo iniciar con letra script y cambiarla a la cursiva).
Tamaño de letras irregulares.
Tamañode letra excesivamente grande.
Problema de inclinación de la línea base o de las letras.
Trazos: exagerados o gruesos, demasiado fuertes o muy tenues.
Disortografìa: Dificultad específica en el aprendizaje de las formas ortográficas, afecta la palabra no su trazado. Se manifiesta por el desconocimiento o negligencia, olvido y confusión en los artículos y pequeñas palabras.
Causas
Simbolización designos gráficos; requiere intervención de la percepción auditiva, visual y espacio temporal, por lo que es necesario un determinado grado de madurez de los mismos.
Tipo Perceptivo: Dificultades en la percepción, memoria (visual, auditiva y espacio
Temporal).
Tipo Intelectual: Déficit o inmadurez Intelectual, porque para lograr una trascripción correcta, son necesarias operaciones de carácter...