Abordajes Metodologicos

La evaluación, sus modelos más significativos | |
|Los abordajes metodológicos |


Que”saber “signifique algo más que “estar cierto”, supone una situación comunitaria en que varios sujetos ,o yo mismo en varios momentos, puedan comprobar lo mismo. En la actualidad instantánea de miconciencia propiamente nada sé, solo tengo certezas. Para saber algo, necesito salir de mí y compartir otro punto de vista. El saber requiere la comunidad de un sujeto con otros.
LUIS VILLORO (1996)
La diversidad está a la orden del día. Así como existen diferentes tipos de evaluación según cuándo, para qué, qué y quién evalúa, ha proliferado en las últimas décadas unamultiplicidad de prescripciones, denominadas “modelos evaluativos”[1] acerca de qué es, y cómo debe hacerse la evaluación, enfatizando diferentes aspectos según las prioridades y preferencias de los autores. El origen de estos modelos, abordajes o enfoques (como también se los denomina) puede rastrearse directamente a partir de las diferentes visiones de sus proponentes acerca de la naturaleza de laevaluación. Sus orientaciones filosóficas e ideológicas, sus predilecciones metodológicas y sus preferencias prácticas los llevan a proponer diseños, métodos de recolección y análisis, y técnicas interpretativas diferentes.
Evaluación cuantitativa y cualitativa
Un debate histórico
Uno de los ejes de los abordajes metodológicos que ha generado mayor discusión, como veremos nodel todo cerrada, es el que se refiere al uso de los métodos cuantitativos o cualitativos. Merece que nos detengamos en este debate pues ha atravesado la historia de la metodología de la investigación en ciencias sociales e impregnado fuertemente la de la evaluación, tanto desde el punto de vista conceptual como en la práctica. De hecho, se han llegado a identificar directamente los abordajes conla índole de los métodos de investigación aplicados denominándolos, de modo poco afortunado en nuestra opinión, “evaluación cuantitativa” y “evaluación cualitativa”.
Esquemáticamente, suele asociarse la evaluación o investigación cuantitativa al paradigma positivista de la ciencia y se la identifica con el enfoque hipotético-deductivo. Generalmente se centra en verificar hipótesisespecíficas (parte de una teoría mayor) a través de pruebas empíricas y privilegia la explicación de los fenómenos desde el punto de vista de los investigadores/evaluadores. Utiliza diseños experimentales o cuasi experimentales. Enfatiza la estandarización, la precisión, la objetividad y confiabilidad de la medición así como la replicabilidad y generalización de los resultados. Predomina el uso de losmétodos de análisis estadístico. Se preocupa no sólo por producir datos numéricos sino por generar números adecuados a pruebas estadísticas.
Por su parte, los enrolados en la evaluación o investigación cualitativa intentan recuperar el contexto y las dimensiones humanas del fenómeno en estudio. Generalmente esa evaluación se realiza en medios “naturales” (investigación naturalista) comoescuelas o vecindarios ; el investigador/evaluador es el principal “instrumento” de recolección y el que analiza los datos; enfatiza la descripción “gruesa”, aquella que ilumina los patrones cotidianos de conducta y sus significado desde la perspectiva de quienes se estudian; se orienta a los procesos sociales y no sólo se concentra en los resultados; emplea múltiples técnicas de recolección de datos,algunas más otras menos estructuradas ; y fundamentalmente utiliza el lenguaje de las palabras y un enfoque inductivo en el análisis de datos.
Se plantean a continuación, en forma esquemática y a modo de contrapunto, las principales diferencias que suelen destacarse entre estos abordajes evaluativos.
|EVALUACIÓN CUANTITATIVA |EVALUACIÓN CUALITATIVA...