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 “AÑO DEL CENTENARIO DE MACHU PICCHU PARA EL MUNDO”
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
“HNO. VICTORINO ELORZ GOICOECHEA”
SULLANA

D.S. Nº 08-83-ED – 09 Marzo 1983

INFORME DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

“ESTILOS DE CRIANZA DE LOS PADRES Y MADRES DE FAMILIA Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR EN EL ÁREA DE COMUNICACIÓN DE LOSNIÑOS Y NIÑAS DEL SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA DE LA I. E. Nº 14858 “NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA” DE JÍBITO – DISTRITO MIGUEL CHECA – SULLANA”.

PRESENTADO POR:
HISBES RUEDA, Giancarlos
PANTA FLORES, Henry Martin
SIANCAS TINEO, Rosina Paola
VERA HURTADO, Ynés

PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE PROFESOR/A DE EDUCACIÓN PRIMARIA
SULLANA – PERÚ
2011
“AÑO DEL CENTENARIO DE MACHU PICCHUPARA EL MUNDO”
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
“HNO. VICTORINO ELORZ GOICOECHEA”
SULLANA
D.S. Nº 08-83-ED – 09 Marzo 1983


INFORME DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

“ESTILOS DE CRIANZA DE LOS PADRES Y MADRES DE FAMILIA Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR EN EL ÁREA DE COMUNICACIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA DE LA I.E. Nº 14858 “NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA” DE JÍBITO – DISTRITO MIGUEL CHECA – SULLANA”



APROBADO POR:

Lic. _____________________________________ ____________________
PRESIDENTE FIRMA

Lic. _____________________________________ ____________________
SECRETARIO FIRMA

Lic. _____________________________________ ___________________VOCAL FIRMA


Sullana, ____ de __________ de 2011.
SUMARIO
- DEDICATORIAS
- RESUMEN
- INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. IDENTIFICACIÓN Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
1.2. DELIMITACIÓN
1.3. OBJETIVOS
1.3.1. OBJETIVO GENERAL
1.3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.4. JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA DEL ESTUDIO
1.5.EVALUACIÓN DEL PROBLEMA
1.6. LIMITACIONES

CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1. ANTECEDENTES
2.2.  CONTEXTO REFERENCIAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
2.2.1. RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº                      14858 - “NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA”
2.3. BASES TEÓRICO- CIENTÍFICAS
2.3.1. ESTILOS DE CRIANZA DE LOS/AS HIJOS/AS
2.3.1.1. PRINCIPALESESTILOS
A. AUTORITARIO
B. LIBERAL
C. DEMOCRÁTICO
¿QUÉ ESTILO USA USTED?
CONSEJOS PARA PADRES DE FAMILIA
2.3.1.2. EDUCACIÓN Y FAMILIA
A. EDUCACIÓN EXIGENCIA Y CAMPO DE         INTERVENCIÓN FAMILIAR.
B. EDUCAR “AQUÍ” Y “AHORA”
C. LA EDUCACIÓN FAMILIAR “HOY”
2.3.2. MADURACIÓN
2.3.3. RENDIMIENTO ACADÉMICO
2.3.4. ESTILOS DECRIANZA Y SU RELACIÓN CON EL                    RENDIMIENTO ACADÉMICO
2.3.5. EL ÁREA DE COMUNICACIÓN EN EDUCACIÓN PRIMARIA
A. FUNDAMENTACIÓN
B. COMPETENCIAS POR CICLO
             C. ESCALA DE CALIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES                   EN LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
2.4. TERMINOLOGÍA EMPLEADA
2.5. SISTEMA DE HIPÓTESIS
2.5.1. HIPÓTESIS CENTRAL2.5.2. HIPÓTESIS OPERACIONALES


CAPÍTULO III
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
3.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN
3.2. NIVEL DE INVESTIGACIÓN
3.3. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
3.4. POBLACIÓN Y MUESTRA DE ESTUDIO
3.4.1. POBLACIÓN DE ESTUDIO
3.4.2. MUESTRA DE ESTUDIO
3.5. OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
3.6. ESTRATEGIAS DE TRABAJO DE CAMPO
3.6.1. ACCIONES DE COORDINACIÓN YSENSIBILIZACIÓN
3.6.2. APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS
3.7. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
3.7.1.  ANÁLISIS DOCUMENTAL
3.7.2. ENCUESTA
3.7.3. EVALUATIVA
3.8. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN


CAPITULO IV
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
4.1. HIPÓTESIS GENERAL
4.1.1. HIPÓTESIS DE TRABAJO Nº 1
4.1.2. HIPÓTESIS DE TRABAJO Nº 2
4.1.3. HIPÓTESIS DE TRABAJO Nº 3
4.2....