Aborto

ESQUEMA PARA EL PROYECTO

I. DATOS PERSONALES:
1.1. Titulo Tentativo: “Validez y confiabilidad del Test de Autoestima ZESHER
en niños de, 5° y 6° grado de Primaria de instituciones Educativas Estatales del Distrito de Chiclayo – 2009”
1.2. Lugar de Investigación: Distrito de Chiclayo
1.3. Tipo de Investigación: Tecnológica
1.4. Autores:
Alva Córdova, Mayra.
BurgaFlores, Milagros.
Díaz Alcántara, Catherine.
Santamaría Albujar, Estefany.
Vega Falcón, Lisbeth.
1.5. Duración: 4 meses.

II. PLAN DE INVESTIGACIÓN:
2.1. Problema:
Según las referencias recogidas, los niños de 5º y 6º grado de Primaria de Instituciones Educativas Estatales del Distrito de Chiclayo, los problemas a los cuales se enfrentan son en primer lugar laViolencia Familiar; siendo la más común el Maltrato Físico y Psicológico.

Otro de los problemas mencionados es la Discriminación por parte de sus compañeros de aula, que según refieren algunos niños se da por bajo rendimiento académico o porque algunos de ellos trabajan.
La Baja Autoestima, es uno de los problemas en éste contexto.
Finalmente, otro de los problemas referidos es lacarencia de pruebas que evalúen autoestima, pero que además se adapten a nuestra realidad.
2.1.1. Selección de Problema
La carencia de un test para evaluar autoestima es un problema que ha sido seleccionado en base a los siguientes anterior:
Grace, J. C.(2001), menciona que en la Etapa Escolar, la Autoestima se relaciona con el desempeño académico; es decir los niños que tienenun buen desempeño escolar, muestran mayor autoestima que no lo tienen; sin embargo ésta no es determinante pues hay niños que no son exitosos académicamente pero ganan el respeto sano por sí mismos.
Al respecto Marsh, S. & Barnes (1985) (Citados en Berk, L., 1999, p. 585), afirman que la autoestima académica, “Predice el logro escolar de los niños y su voluntad para esforzarse en tareasdesafiantes”.
Esto se ve corroborado en un estudio realizado en la UANL en México por Cantú, I. L. sobre la relación entre autoestima y aprendizaje, encontrándose que el aprendizaje está fuertemente influido por la autoestima y que depende de una alta autoestima el buen desempeño y aprendizaje.
Por otro lado, Berk (1999), asegura que la autoestima es uno de los aspectos másimportantes en el desarrollo cognitivo y social de los niños.

Respecto al desarrollo social, éste tiene que ver con las relaciones que tenga el individuo con los miembros de su sociedad y de cómo desempeñe en ella.
Un estudio realizado por Alonso, L. M., Murcia, G, Murcia, J; Herrera, D; Gómez, D; Comas, M; Aniza, P. en el 2009 a la División de Salud de la Universidad del Norte en Colombia,se encontró que hubieron estudiantes adolescentes con autoestima adecuada, los cuales pueden solucionar conflictos sociales; sin embargo los estudiantes con autoestima inadecuada presentaron una afectividad y relaciones interpersonales inadecuadas.
Los niños con alta autoestima suelen estar alegres, mientras que los niños con baja autoestima suelen estar tristes. Estos estados de ánimoproducto del nivel de autoestima originarán que el niño sea depresivo o no depresivo lo que a su vez influirá en sus resultados académicos (Papalia, D., Wendkos. S & Duskin, 2001).
Lo mencionado corroborado por los resultados arrojados en un estudio realizado por Aguilar, G; De Eduardo, H & Berganza, C en 1992 sobre la relación, entre autoestima y depresión en adolescentes Guatemaltecos, sepudo encontrar que la autoestima y sus componentes influían determinantemente, en el nivel de depresión. Es decir los adolescentes con autoestima baja mostraban más, probabilidades de caer en la depresión, lo que no ocurría con adolescentes con autoestima alta.
Además, los niños con alta autoestima poseen características que animan a sus padres a ser amorosos, firmes y democráticos;...