ABP G1

Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Grupo I:
Quiroz Tocasca, Kevin
Ludeña Farje, Marco Antonio
Ormeño Vera, Javier
Ramos Ramirez, Atenas
Miranda Romero, Arturo
Trujillo Peceros, Diego
Ordoñez Vallenas, Antonio
Yupanqui Gómes, Mario

Curso: Física I – CB302-V
20-04-2015

¿Qué es el ABP?
La enseñanza tradicional provoca en los alumnos desmotivación y fastidio, ya que consiste mayormente enmemorizar una gran cantidad de información que en la mayoría de los casos resulta irrelevante en el mundo exterior. Como consecuencia, muchos alumnos carecen de habilidades de razonamiento; en estos casos el alumno es un sujeto pasivo que sólo recibe la información por medio de lecturas, la exposición del maestro, o de sus compañeros.
El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) surge como unaalternativa al modelo antes descrito. En el ABP el alumno busca aprender aquello que considera necesario para resolver los problemas que se le plantean, los cuales pertenecen a diferentes áreas del conocimiento.
Prieto (2006) defendiendo el enfoque de aprendizaje activo señala que el “aprendizaje basado en problemas representa un estrategia eficaz y flexible que, a partir de los que hacen losestudiantes, puede mejorar la calidad de su aprendizaje universitario en aspectos muy diversos”.
El Aprendizaje Basado en Problemas es una estrategia que plantea un problema o situación de la vida real y sirve como impulsador para que los alumnos cubran las metas de aprendizaje.
A través del análisis de la situación problema, el alumno es capaz de determinar los contenidos, las habilidades y las destrezasque requiere aplicar para plantear una o varias soluciones, lo que a su vez lleva al alumno a la necesidad de la comprensión, la investigación y la reflexión, necesarias para llegar a un resultado satisfactor.
Es importante señalar que esta metodología no consiste en resolver la situación problema, sino en que éste sea utilizado como punto de partida para identificar los temas de aprendizaje yestudiarlos de manera independiente o grupal.






TIPOS DE PROBLEMAS ABP
Existen múltiples clasificaciones de tipos de problemas ABP, que a su vez contiene muchos criterios para resolverlo.
Duffy and Cunningham (1996) identifican cinco propósitos didácticos y por tanto cinco tipos de problemas que están relacionados con el objetivo del curso, asignatura o tema del problema y son:
Problemas de guía uorientación: Diseñados para enfocar la atención de los estudiantes en los conceptos centrales del curso.

Problemas para evaluación o examen: Examen de problemas en los que los estudiantes aplican los conocimientos adquiridos en la asignatura.

Problemas para ilustrar principios, conceptos o procedimientos: Son problemas que propone el profesor como ejemplos o situaciones concretas que obligan aque el alumno inductivamente descubra explicaciones, definiciones o procesos.

Problemas para fomentar el razonamiento y comprensión de contenidos de la asignatura: Se trata de problemas que se utilizan para estimular y entrenar habilidades cognitivas de razonamiento, análisis y síntesis de la información contenida en el temario.

Segundo criterio de clasificación por Bridges y Hallinger(1996), ellos plantean que los problemas pueden adoptar una de las siguientes formas:
El problema tipo “pantanoso”: Es el caso del problema que presenta un complejo desorden, y que contiene numerosos sus problemas.

El problema tipo dilema: Representa al tipo de problemas en los que existe más de una alternativa de solución, cada una de las cuales tiene pros y contras. El diseñador del problema conocedichos pros y contras, pero obliga a los Equipo Docente en ABP. Facultad de Psicología 4 estudiantes a elegir entre alternativas que impliquen un sacrificio o desventaja en cualquiera de las decisiones adoptadas.

El problema rutinario: Es el tipo de problema habitual que se encuentran profesores y estudiantes en el ámbito escolar y manuales de texto; éste no es el típico problema ABP, como...