ABP INFORME

UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERÍA
FACULTAD DE INGENIERIA INDUSTRIAL Y DE SISTEMAS









ABP

CURSO: FÍSICA MODERNA
CB-313 “U”
INTEGRANTES
Maria Soledad





PROFESOR
LIC. CAÑOTE FAJARDO PERCY VICTOR
FECHA DE ENTREGA
21 de septiembre del 2015


INDICE
1.-INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………………………………………… 3
2.-DEFINICIÓN DE LA METODOLOGÍA ABP…………………………………………………………………………… 4
3.-OBJETIVOS DELA METODOLOGÍA ABP……………………………………………………………………………. 5
4.-PROCESO DE PLANIFICACIÓN DEL ABP…………………………………………………………………………….. 5
5.-HISTORIA DE LA METODOLOGÍA ABP……..……………………………………………………………………….. 6
6.-CARACTERISTICAS DE LA METODOLOGÍA ABP…………………………………………………………………. 8
6.1.- METODOLOGÍA ABP VS APRENDIZAJE TRADICIONAL……………………………………….. 9
6.2.- ROLES………………………………………………………………………………………………………………. 116.3.- RECURSOS QUE SE EMPLEAN……………………………………………………………………………. 15
7.- PROBLEMA ABP………………………………………………………………………………………………………………. 15
7.1.- CARACTERISTICAS……………………………….…………………………………………………………… 15
7.2.- METODOS DE SOLUCIÓN…………………………………………………………………………………. 16
7.2.1.- METODO DE LOS SIETE PASOS……………………………………………………………….. 16
7.2.2.- METODO DE LOS OCHO PASOS………………………………………………………………. 197.2.3.- METODO DE LOS NUEVE PASOS……………………………………………………………… 19
7.2.4.- METDODO DE LOS CINCO PASOS……………………………………………………………. 20
8.- BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………………………………………………... 21










1.-Introducción
Este reporte tiene como objetivo fundamental, mencionar a grandes rasgos todo lo referido al Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Este es uno de los métodosde enseñanza-aprendizaje que ha tomado más arraigo en las instituciones de educación superior en los últimos años.
Su elaboración obedece principalmente a la necesidad de facilitar al estudiante el conocimiento de una forma de enfrentarse a la construcción del conocimiento que tiene como principio fundamental su capacidad para llevar a cabo un proceso activo, creativo, participativo y no solamentereproductivo de los modelos impartidos por los docentes.
El camino que toma el proceso de aprendizaje convencional se invierte al trabajar en el ABP. Mientras tradicionalmente primero se expone la información y posteriormente se busca su aplicación en la resolución de un problema, en el caso del ABP primero se presenta el problema, se identifican las necesidades de aprendizaje, se busca lainformación necesaria y finalmente se regresa al problema.
En el recorrido que viven los alumnos desde el planteamiento original del problema hasta su solución, trabajan de manera colaborativa en pequeños grupos, compartiendo en esa experiencia de aprendizaje la posibilidad de practicar y desarrollar habilidades, de observar y reflexionar sobre actitudes y valores que en el método convencionalexpositivo difícilmente podrían ponerse en acción.
La experiencia de trabajo en el pequeño grupo orientado a la solución del problema es una de las características distintivas del ABP. En estas actividades grupales los alumnos toman responsabilidades y acciones que son básicas en su proceso formativo.

2.-Definición

El ABP es una metodología centrada en la enseñanza-aprendizaje, la investigación yreflexión que siguen los alumnos para llegar a la solución de un problema planteado por el docente.
Barrows (1986) define al ABP como “un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos”. En esta metodología los protagonistas del aprendizaje son los propios alumnos, que asumen la responsabilidad de serparte activa en el proceso.
Prieto (2006) defendiendo el enfoque de aprendizaje activo señala que “el aprendizaje basado en problemas representa una estrategia eficaz y flexible que, a partir de lo que hacen los estudiantes, puede mejorar la calidad de su aprendizaje universitario en aspectos muy diversos”.
Generalmente, dentro del proceso educativo, el docente explica una parte de la materia y,...