Abquisicion Y Desarrollo Del Lenguaje

ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DEL LENGUAJE Y LA
COMUNICACIÓN
En el enfoque tradicional del lenguaje existe relativo acuerdo en relación
al proceso que sigue el desarrollo del lenguaje en la infancia. Distintos autores
han descrito las etapas identificables en tal proceso, sin embargo, la población
infantil varía ampliamente en cuanto a la edad en que se adquiere el lenguaje
hablado y al momentoen el cual quedan firmemente establecidas las funciones
del lenguaje.

Son muchos los autores que han especulado acerca de los mecanismos que
permiten que el niño llegue a dominar el lenguaje como medio fundamental para
el desarrollo e integración del individuo en su acoplamiento social. En un análisis
que incluye distintas posturas, sobresalen, por un lado, los conductistas y por otro,
elgenerativismo chomskyano, hasta llegar a la perspectiva pragmática en el
estudio del lenguaje y sus alteraciones.

La postura conductista explica la adquisición del lenguaje por medio de
los principios no cognitivos que incluyen: la asociación, la imitación y el
refuerzo. Para Chomsky, la capacidad humana para producir y comprender el
lenguaje y la habilidad para adquirirlo, sólo se puedenexplicar haciendo
referencia a una facultad innata para el lenguaje, que no pertenece a una
capacidad cognitiva más general.

Una propuesta diferente es la de Piaget, para quien, desde un punto de
vista cognitivista, el lenguaje representa una de las diversas funciones simbólicas,
siendo un producto de la función cognitiva.

Otros autores han planteado que el niño se enfrenta a la tarea deadquirir el
lenguaje, estando ya bien equipado con un conjunto de conceptos básicos que ha
ido formando a través de sus interacciones no lingüísticas con el mundo, por lo
tanto, el niño debe aprender a traducir o reproducir de un sistema representacional
a otro para expresar sus conceptos en la lengua materna. De manera
complementaria, surgen los planteamientos de estudiosos pragmáticos paraquienes la fuente de los primeros significados se puede asociar con las primeras
locuciones de los niños, de modo que todo significado es esencialmente
pragmático. La pragmática explica la adquisición de un sistema lingüístico en
términos del uso que los niños dan a los signos verbales para desarrollar varias funciones comunicativas, relacionadas con la acción y la interacción social queConstituyen "áreas de competencia".

El enfoque pragmático hace énfasis en la comprensión de los fenómenos
lingüísticos en cuanto actos comunicativos, siendo el uso del lenguaje una de las
dimensiones más relevantes para comprender la adquisición y desarrollo
comunicativo de los humanos (4).

El contexto social desempeña un rol fundamental en el aprendizaje de las
locuciones tempranas,proporcionando la estructura y contenido de éstas. Los
factores situacionales, que a veces condicionan qué es lo que puede decir el niño,
incluyen objetos, actividades y personas de la acción comunicativa, así como
otras variables conversacionales. También, los factores internos del niño, que
incluyen su percepción de la situación, influyen en las primeras locuciones. En
esta etapa inicial deldesarrollo lingüístico el niño comunica más de lo que puede
codificar, lo cual se demuestra en la capacidad de los adultos de adivinar el
mensaje que pretende enviar el niño. En general, desde la pragmática se concluye
que la tarea del niño es aprender como determina su comunidad lingüística que se
puede utilizar el lenguaje en tanto instrumento de comunicación, cambiando de
objeto de estudiodesde las palabras y frases a los actos de ilocución de los niños.
Desde el enfoque pragmático, el desarrollo del lenguaje involucra un
complejo interjuego de emergencia de habilidades de dominios social-afectivos,
comunicativos, cognitivos y lingüísticos.

Por su parte, Maturana explica como el niño participa en las
coordinaciones conductuales consensuales, primero hasta que tales dominios de...