Abreviaturas

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
NACIONALSERVICIOS EDUCATIVOS
DEL ESTADO DE CHIHUAHUA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 08-A

“LA PSICOMOTRICIDAD COMO APOYO AL DESEMPEÑO
ACADEMICO DEL NINO DE SEGUNDO ANO EN EDUCACION
PRIMARIA”

PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE
ACCION DOCENTE QUE PRESENTA

EVA YOLANDA MACHUCA VILLASANA

PARA OBTENER EL TITULO DE
LICENCIADA EN EDUCACION

CHIHUAHUA,CHIH., AGOSTO DEL 2001

INDICE
INTRODUCCIÓN.
CAPÍTULO I DIAGNÓSTICOPEDAGÓGICO
A. Saberes, supuestos y experiencia previas.
B. Práctica Docente.
C. Contexto
D. Teoría Pedagógica y Multidisciplinaria
1. Desarrollo de la personalidad del niño de los 6 a los 12 años.
2. Psicomotricidad
3. Maduración del sistema nervioso.
4. El juego.
E. Objetivos
CAPÍTULO II PROBLEMATlZANDO EL DESEMPEÑOACADÉMICO
DEL NIÑO
A. Problematización
B. Planteamiento del Problema.
C. Conceptualización
D. Delimitación
CAPÍTULO III ALTERNATIVA DE LA PRÁCTICA DOCENTE
A. Idea innovadora
B. Tipo de Proyecto
C. Fundamentación.

CAPÍTULO IV ESTRATEGIAS PARA FAVORECER DEL DESEMPEÑO
ACADÉMICO
A. Plan de trabajo
B. Estrategias Didácticas
C. Resultados de Aplicación
CAPITULO V INNOVAR PARATRANSFORMAR
A. Análisis e interpretación de resultados.
B. Conceptualizanción de Constructos

PROPUESTA DE INNOVACIÓN.
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍA

INTRODUCCIÓN

De todos es sabida la necesidad cada vez más apremiante de crear estrategias de
enseñanza-aprendizaje que destile lo valioso de la educación para proceder con más
eficacia y asegurar así la construcción efectiva de lo que se enseña.Cada día aumenta más la idea de considerar al docente como un profesional de la
educación así como también guía, orientador y coordinador del proceso educativo. Este
concepto implica cambios no solamente en el propio docente sino también en la educación
en general.
La educación psicomotriz, como estrategia más, se presenta como una necesidad de
base para asegurar al niño un desarrollo másarmonioso de su personalidad, ya que éste se
relaciona con el mundo, sobre todo, a través de su cuerpo, que se convierte así en un
elemento indispensable para la organización de todo el aprendizaje.
Se comprende, pues, que la educación del niño deba iniciarse por la educación
psicomotriz y progresivamente integrar los demás niveles educativos.
Recientemente, las ciencias humanas, han dado másrelieve al aspecto del desarrollo
psicomotor del niño. La tendencia sistemática a disociar, mente y cuerpo, como si fuera
extraño entre sí, está muy arraigada en nuestros modos de pensar y ha marcado nuestras
formas de educación. Si ésta se propone el desarrollo, la realización plena de la persona y
descuida sistemáticamente en la práctica, algunas de sus capacidades, los desajustes tanto
en elorganismo individual como en el social serán inevitables.

De cara a la escuela, una educación psicomotriz bien enfocada constituiría el
método preventivo más eficaz de una buena parte de los problemas de inadaptación escolar.

Sin embargo, en estos últimos años los planteamientos de la educación psicomotriz
van más lejos, ya que no sólo critican las formas educativas actuales que siguenperpetuando los métodos y sistemas de la pedagogía tradicional- sino que abogan por una
educación integral, en la que el sujeto es el responsable de su propia educación y donde la
vivencia es la primera fuente de conocimiento y aprendizaje. La función de la escuela no
debe limitarse única y exclusivamente a los aprendizajes intelectuales (lectura, escritura,
matemáticas, etc.), sino que tieneque dirigirse al desarrollo de la personalidad del niño en
una forma global.

En este contexto la educación psicomotriz no es una técnica o una asignatura más,
sino que convierte en un fin, ya que por medio de la acción educativa corporal se posibilita
que el desarrollo neurológico del niño se realice de la más idónea posible.

El presente trabajo es el resultado de un proyecto pedagógico...