abriendo caminos desde preescolar

ABRIENDO CAMINOS CON Y DESDE EL PREESCOLAR







ANA CONSUELO ZAFRA O.
CARMEN LIBIA DE LA CRUZ V.
MARIA VIRGINIA PALACIOS E.
MIRYAM ARBOLEDA Z.







INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL DOLORES MONDRAGÓN
BOLÍVAR VALLE
MAYO DE 2009
ABRIENDO CAMINOS CON Y DESDE EL PREESCOLAR

El Proyecto Educativo Institucional, debe favorecer y priorizar el nivel de preescolar en todos losprocesos. La adquisición del conocimiento en el nivel de preescolar requiere del análisis de acciones de pensamiento, reconocimiento por sí mismo y por el otro.

El nivel de preescolar debe ofrecer un proceso de aprendizaje donde se reconozcan las posibilidades de desarrollo personal. Desde los lineamientos para el nivel de preescolar hay una exigencia en los procesos que cada niño y niña debenevidenciar dentro de un trabajo formativo continuo, con participación de la familia, la escuela y la sociedad.

Hay una serie de componentes del PEI que se deben tener presentes al momento de reconocer e identificar el qué, para qué y el cómo de los procesos de aprendizaje.













De
Reconocer








Componente ComponenteComponente
Conceptual Administrativo Pedagógico



Visión Misión Gobierno Escolar






Analizar propuesta curricular
Validar espacios de democracia al interior del contexto-escuela
Analizar los logros direccionados para cada nivel, empezando por el de preescolar
Determinar el trabajo formativo a seguir entre escuela-familia, parafavorecer este proceso
Generar participación activa entre la comunidad educativa al momento de formular los logros para cada nivel.
Es responsabilidad de la institución, generar planes de mejoramiento desde todos sus componentes, dando prioridad al trabajo direccionado desde preescolar.
Mirar las debilidades y las fortalezas

Los logros e indicadores de cada nivel deben ser coherentes con lapropuesta del PEI, sin desconocer necesidades e intereses del educando.

En conclusión:
¿Qué necesitan los niños y niñas en el nivel de preescolar con relación a los lineamientos?

Innovaciones
Aprendizaje vivencial
Educación con calidad
Propuestas pedagógicas donde se le de prioridad a la lúdica
Maestros que investiguen para mejorar el aprendizaje
Planeación con sentido
Actividades quetengan sentido para los niños y niñas con un verdadero proceso de evaluación donde se evidencie la puesta en escena de dimensiones.
Evaluación integradora donde exista un eje institucional (misión, visión)
Trabajo por procesos formativos


¿Qué hace el niño?
¿Cómo evidencia lo que aprende?
¿Cómo lo contextualiza?
¿Cómo se relaciona?

El sistema educativo debe de cambiar en la medida enque se genere un cambio desde el nivel de preescolar.





























LA VISIÓN DEL NIÑO DESDE SUS DIMENSIONES DE DESARROLLO


Conocer quiénes son los niños y niñas que ingresan al nivel de preescolar, permite necesariamente la comprensión de sus dimensiones de desarrollo desde su propia individualidad; esa concepción le corresponde al docente, a lasfamilias y a las personas cercanas a los niños y niñas para estar al tanto del proceso de evolución que viven durante este periodo de vida, en una interacción constante que posibilite su pleno desarrollo.

Las diferentes disciplinas que contribuyen al proceso de formación integral del niño, le dan importancia a lo que el niño y niña construyen a través de la experimentación, reflexión einteracción con el mundo físico y social, lo cual nos lleva a afirmar que el niño y niña deben participar y sentir satisfacción en la construcción de lo que aprenden.

Como seres humanos los niños y niñas, se desarrollan como totalidad tanto biológica, como psíquicamente y su desenvolvimiento funciona en un sistema compuesto de múltiples dimensiones, socio-afectivo, corporal, cognitiva, comunicativa,...