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"Es tiempo de seguir cambiando, de ensanchar las sendas abiertas, es tiempo de búsqueda, de construcción de nuevos valores y de nuevas referencias, es tiempo de integración para propiciar ese encuentro impostergable entre los uruguayos, ya que un país es su territorio, su historia, su cultura pero sobre todo un país es su gente." 

Ricardo Ehrlich 
Ministro deEducación y Cultura
Fundamentación
La cultura de este siglo es una cultura de la imagen. En este sentido, Umberto Eco (1996) considera que “la civilización democrática se salvará únicamente si hace del lenguaje de la imagen una invitación a la reflexión crítica, no una invitación a la hipnosis”.
El cine, la televisión, el video y las tecnologías informáticas han cambiado algunos conceptos en el discurso delas imágenes y han dado lugar a otros que plantean nuevos desafíos educativos: la conectividad, la inmediatez y la interactividad.
La construcción de una cultura democrática exige de una educación artística que posibilite conocer estos lenguajes para desarrollar una postura crítica y creativa, libre y responsable ante la invasión constante de los medios audiovisuales y de las tecnologías de lainformación y la comunicación.
“La cultura visual –continúa Eco- no está fuera de nosotros sino que es algo en lo que vivimos y de la que formamos parte. De aquí que no se trate de interpretar imágenes sino de situarlas en la estructura de la subjetividad, en la esfera de lo social, de la identidad, deseo, placer, memoria e imaginación de los grupos y personas. Supone explorar la política de lovisual desde una postura crítica.”
El arte y la tecnología, en cada época, han mantenido relaciones desiguales aunque siempre ha sido inevitable un mayor o menor grado de contacto entre ambos. En la actualidad dicha relación se nos presenta de modo palpable y en una gran diversidad de manifestaciones. El arte, hoy, no tiene reparos en servirse de las diversas herramientas que la ciencia o latecnología contemporánea hayan desarrollado, tanto por las posibilidades materiales como por las conceptuales implicadas.


Estas tecnologías aportan al arte una nueva sensibilidad a la hora de representar y pensar las imágenes y otros productos artísticos. Al incluir la tecnología también como medio de difusión las fronteras se ensanchan e incluso desaparecen.
¿Y ahora, cómo enseñamos arte contecnología? Estamos frente a niños “generación xo”. Son niños que aprenden rápidamente, sin manuales y sin temores la lógica de la tecnología pues, como nativos digitales, han nacido y crecido respirando “la atmósfera internet” (Piscitelli, 2009). Niños que conocen mucho más del mundo de lo que nosotros conocimos siendo adolescentes. Niños más autónomos, que resuelven sus problemas y comparten solucionescon compañeros y maestros, que navegan, que hacen de cada búsqueda una nueva oportunidad de aprendizaje. Enseñan, comparten, preguntan, indagan, innovan, descubren, se divierten. Los imposibles son para ellos mucho más posibles.
¿Y cómo? ¿Es el mero uso de la herramienta la que que permite este cambio? ¿Ya no somos necesarios los maestros? ¿Qué maestros requieren estos niños y en estascircunstancias? ¿Docentes con otro perfil educativo? Sin dudas es necesaria una reinvención docente que para empezar reflexione pedagógicamente acerca de la incorporación de la tecnología a la escuela aceptando el camino de imaginar nuevos recorridos, cuestionar, cuestionarnos, con la inseguridad que esto implica.
Los niños podrán seguir aprendiendo sin los docentes y con sus xo. Aprenderán mucho, porsupuesto. Pero dejarán de aprender algunas otras cosas que solo aprenderán si cuentan con nuestra orientación. Seguirán viendo y descargando fotos y dibujos de todo tipo. No necesitan al docente para eso. Pero todos perderemos la oportunidad de potenciar la herramienta y explorar, por ejemplo, la gran ventana artística que existe en la red. Perderemos la posibilidad de enseñar algunos de los...