Abs. interpetacion y puntaje

FICHA TECNICA:

NOMBRE:

“Orientaciones para la Evaluación Pedagógica (Problemas Verbales Aditivos Simples)”

PROCEDENCIA:

Jefatura de Sector No. 40 (Región Norte)

Unidad Académica Regional:

AUTORES:

Asesores del área: María Virginia Luna/Gerardo Hernández Flores.

FORMA DE APLICACIÓN:

Individual o Grupal

POBLACION:

Alumnos derivados por el maestro de gruporegular (Ed. Básica) al especialista de la USAER con dificultades en matemáticas específicamente en la resolución de problemas verbales aditivos simples.

TIEMPO DE APLICACIÓN:

15 ó 25 minutos

OBEJTIVO (S):

-Contar con un sustento de consulta que permita a los especialistas guiar el proceso de evaluación pedagógica.

-Proporcionar elementos teóricos-metodológicos al especialista en elproceso de evaluación pedagógica de los alumnos, a fin de identificar de manera oportuna sus estrategias en la solución de PVAS. Así como, determinar fortalezas y/o necesidades para su atención.

-

MATERIALES A UTILIZAR:

-Planteamiento de problemas orales y/o escritos de diferentes modelos con relaciones estáticas y/o dinámicas entre los elementos. . (Problemas de cambio, combinación,comparación e igualación). O bien, en la etapa de evaluación y/o detección se plantean situaciones de tipo aditivo preferentemente

-Objetos concretos (Cajas de cartón, cochecitos de juguetes, canicas, dulces, billetes, o bien, materiales para simular diversas situaciones.

-Se dispone de hojas y lápices para que el niño escriba y registre sus estrategias y acciones.

PRESENTACION.En consonancia con la reforma integral de educación básica se presenta este documento que permite dar orientaciones al maestro especialista para la atención de los alumnos que presentan Necesidades Educativas Especiales en la asignatura de matemáticas y la solución de problemas verbales aditivos simples.

El proceso de actualización permanente es una estrategia que tiene comopropósito mejorar la respuesta educativa y posibilitar condiciones que garanticen el aprendizaje de la población que se atiende en Educación Especial. Por lo anterior el presente documento responde a la necesidad de apoyar técnicamente las figuras que participan en el proceso de atención de los alumnos en los servicios de USAER y CAM: Especialistas de pedagogía, Director del Centro de Trabajo yAsesor Técnico Pedagógico.

En primer término el marco conceptual cita como referencia las ideas que dan sentido y sustento al quehacer del Maestro Especialista, Director y Asesor enunciando términos, definiciones y conceptos fundamentales relacionados con el contenido a evaluar.

En el siguiente apartado se presenta la conceptualización de la evaluación como un proceso que permiteidentificar las competencias lógico-matemáticas de los alumnos; Observar los aspectos concretos y significativos que manifiesta en la solución de problemas. Además se brindan algunas sugerencias de rubricas y/ o listas de verificación como instrumentos que guíen la valoración de cada uno de los aspectos de los contenidos a avaluar,

Por último en este apartado se pretende citar demanera concreta cómo se pueden estructurar las inferencias y conclusiones de los resultados obtenidos en las actividades realizadas en el proceso de evaluación. Y así mismo, obtener una interpretación de sus resultados para generar un plan de atención que permita establecer propósitos y facilitar su consolidación en la solución de problemas verbales aditivos simples.

CONCEPTUALIZACIÓN:“La resolución de problemas”

Las matemáticas son un producto del quehacer humano y su proceso de construcción está sustentado en abstracciones sucesivas.

En la construcción de los conocimientos matemáticos los niños parten de experiencias concretas. Paulatinamente y a medida que van haciendo abstracciones, pueden prescindir de los objetos físicos. El diálogo, la...