Abstract One
Páginas: 3 (628 palabras)
Publicado: 19 de julio de 2013
UNIVERSIDAD DEL NORTE
INSTITUTO DE ESTUDIOS EN EDUCACIÓN
Maestria en Educación
Enf. En Cognición y Educación
ABSTRACT
Bibliografía
Pinto, J., & Muñoz, M. (2011). Construcción de aulasvirtuales: impacto en el proceso de formación docente. (Spanish). Apertura: Revista De Innovación Educativa, 3(1), 1-9.
Lenguaje:
Español
Edades sujetos:
Profesores universitarios
Lugar: Barquisimeto, Lara, Venezuela
Abstract:
Pinto, J. , & Muñoz, M (2011) realizaron un estudio de análisis y evaluación de la formación docente para la construcción de aulas virtuales durante eldesarrollo del Programa Experto en E-learning de la Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica (FATLA), sobre un seleccionado grupo de profesores universitarios, el estudio fundamenta suimportancia en la consolidación dentro de la institución de la educación a distancia. La teoría de Murcia (2004) fundamenta que las tecnologías de la información y la comunicación abren posibilidades enel proceso educativo. Lo cual exige que el docente domine su uso en la enseñanza y el aprendizaje y, que posea los conocimientos mínimos que le permita integrar y operar eficientemente concreatividad y autonomía. Una investigación de campo, con un estudio cualitativo de casos. Participaron 134 docentes de los cuales solo culminaron con éxito el proceso en el tiempo establecido 16. Las técnicasutilizadas fueron la observación y la entrevista.
El objetivo principal de este trabajo era evaluar el impacto de la formación en los profesores participantes.
El marco teórico más importante deesta investigación es que define los conceptos de la formación docente y las TIC, un modelo que permita diversas modalidades de atención, que van desde la educación virtual (o e‐learning) hasta laeducación presencial con el uso de recursos tecnológicos, pasando por una modalidad mixta (o blended learning (Ruiz Bolívar, 2009) al igual que la definición y ventajas de los entornos virtuales de...
INSTITUTO DE ESTUDIOS EN EDUCACIÓN
Maestria en Educación
Enf. En Cognición y Educación
ABSTRACT
Bibliografía
Pinto, J., & Muñoz, M. (2011). Construcción de aulasvirtuales: impacto en el proceso de formación docente. (Spanish). Apertura: Revista De Innovación Educativa, 3(1), 1-9.
Lenguaje:
Español
Edades sujetos:
Profesores universitarios
Lugar: Barquisimeto, Lara, Venezuela
Abstract:
Pinto, J. , & Muñoz, M (2011) realizaron un estudio de análisis y evaluación de la formación docente para la construcción de aulas virtuales durante eldesarrollo del Programa Experto en E-learning de la Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica (FATLA), sobre un seleccionado grupo de profesores universitarios, el estudio fundamenta suimportancia en la consolidación dentro de la institución de la educación a distancia. La teoría de Murcia (2004) fundamenta que las tecnologías de la información y la comunicación abren posibilidades enel proceso educativo. Lo cual exige que el docente domine su uso en la enseñanza y el aprendizaje y, que posea los conocimientos mínimos que le permita integrar y operar eficientemente concreatividad y autonomía. Una investigación de campo, con un estudio cualitativo de casos. Participaron 134 docentes de los cuales solo culminaron con éxito el proceso en el tiempo establecido 16. Las técnicasutilizadas fueron la observación y la entrevista.
El objetivo principal de este trabajo era evaluar el impacto de la formación en los profesores participantes.
El marco teórico más importante deesta investigación es que define los conceptos de la formación docente y las TIC, un modelo que permita diversas modalidades de atención, que van desde la educación virtual (o e‐learning) hasta laeducación presencial con el uso de recursos tecnológicos, pasando por una modalidad mixta (o blended learning (Ruiz Bolívar, 2009) al igual que la definición y ventajas de los entornos virtuales de...
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