Abstract

RESUMEN

La presente investigación tiene como propósito establecer las actitudes que presentan los profesores de Educación Básica Regular acerca de la educación inclusiva. El estudio de lainvestigación es enmarcado dentro del paradigma cualitativo, desarrollándose bajo una metodología descriptiva simple, con un diseño no experimental. La población esta conformada por los profesores dela Institución Educativa “Santa Rosa de Lima” - 4006 del Callao. La muestra para fines operativos es de 20 profesores de ambos sexos. Para la recolección de los datos se diseña un cuestionarioconformado por 60 preguntas, con Escala de Lickert propuesta por Damm (2005) y adaptada a nuestra realidad peruana. La confiabilidad de los instrumentos obtiene un coeficiente de Alfa de Cronbach de0,880.
El análisis de datos se realiza mediante cálculos de medias y desviaciones estándar. Los resultados obtenidos revelan que los profesores poseen un nivel alto favorable, en cuanto a la actitudcognitiva, es decir que presentan una aceptación favorable frente a la educación inclusiva.

Palabras claves: Educación inclusiva, actitudes.

ABSTRAC
This research is aimed at establishingthe attitudes that present the Basic Education teachers on inclusive education. The research study is framed within the qualitative paradigm, developed under a simple descriptive method with anon-experimental design. The population is made up of teachers from the Educational Institution "Santa Rosa de Lima - Callao 4006. The sample for operational purposes is 20 teachers of both sexes. For datacollection a questionnaire was designed consisting of 60 questions with Likert scale proposed by Damm (2005) and adapted to our situation in Peru. The reliability of the instruments gets a Cronbach Alphacoefficient of 0.880.
Data analysis was performed by calculation of means and standard deviations. The results show that teachers have a high level deal, on the cognitive approach, ie presenting a...