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INTRODUCCIÓN

"La adquisición de lenguaje no debe verse como un campo racional, sino como un terreno de hechos (Tomasello, 2003: 328)

Según Schuele y Boudreau (2008) la conciencia fonológica esuna habilidad metalingüística, que le permite al niño analizar la estructura de sonido del lenguaje. Le permite a las personas atender y realizar juicios sobre esta estructura.
El siguiente trabajoes el informe de una evaluación de conciencia fonológica aplicada a una niña de 8 años, la cuál era una de las más sobresalientes de su clase por su carisma y rapidez de socializar con nuevaspersonas, en donde se busca resolver una serie de ejercicios que nos permiten observar su nivel fonológico.
El desarrollo de la evaluación se dio en el recreo del centro educativo en el que estudiaactualmente. Mediante el juego, que es una capacidad innata de los niños y el medio más eficaz por el cual adquieren conocimientos y experiencias, María gracia resolvió los ejercicios en conjunto con suscompañeros sin darse cuenta que estaba siendo evaluada.
La presentación de la evaluación fue a manera de un juego de competencia entre ella y otros alumnos de la clase. Las premisas de cada uno de losejercicios fueron dictadas oralmente y ellos respondieron oral y luego por escrito en sus hojas de guía.
María Gracia describió la prueba como algo súper sencillo y "facilito", al terminar losejercicios propuestos, los niños formaron una ronda y realizaron otros juegos parecidos a los que habían resuelto.
CONCLUSIONES

En primer lugar, hay que destacar el nivel fonológico de la niña evaluadaya que su pronunciación es adecuada para cada uno de los fonemas brindados. Asimismo, se puede observar que el desarrollo de su conciencia fonológica es usada para reconocer conscientemente que laspalabras están compuestas por unidades silábicas y fonemas. Así como a la capacidad de manipularlas.
Por otro lado, el vocabulario que utiliza María Gracia es muy rico y en la mayoría de las...