ACADEMIAS DE ARTES. PASADO Y PRESENTE. Nikolaus Pevsner. 1982. Ed. Cátedra.


ACADEMIAS DE ARTES. PASADO Y PRESENTE.
Nikolaus Pevsner. 1982. Ed. Cátedra.


INTRODUCCIÓN.
Este libro parte de la idea del autor, en 1940 cuando respaldaba a idea de “una historia del arte… concebida no tanto en términos de cambio de estilos como en términos de relaciones cambiantes entre el artista y el mundo que le rodea”, por tal razón sigue siendo actual.
También se citan variosfragmentos y trozos escogidos que muestran el odio y el desprecio por las academias, dentro de los que se encuentra el de Goya 1792: “haced que las academias dejen de ser restrictivas eliminando la esclavitud servil que es habitual en los colegios para os niños… la instrucción mecánica… deteriora el arte noble y libre como la pintura… en pintura no hay reglas y la obligación e imposición de que todosestudien de la misma forma… es un gran obstáculo para la juventud… es escandaloso que la naturaleza sea menos respetada que las estatuas griegas… a la postre no conozco método más efectivo de promocionar el arte que el de dar premios y proteger más al artista que es artista y dejar que se desarrolle con plena libertad el genio de los estudiantes que quieren aprender las artes” o el de Ruskin1853: “El sistema básico de enseñanza académica… destruye a la mayor parte de alumnos en general y entorpece y paraliza a los más dotados” entre otros; junto a este material el autor recopiló también textos que hablan sobre las primeras academias en general, la investigación fue realizada en Alemania y se escribió de 1930 a 1940.
“Al estudiar el arte del pasado y confrontarme con artistascontemporáneos, me impresionaba el contraste entre la posición social del arte y los artistas de entonces y ahora” ¿Cuándo y por qué el artista se ha convertido en un ser dolorosamente apartado por el público ¿Por qué el arte moderno se ha convertido en algo tan molesto, por qué se ha convertido en materia de risa, en objeto de risa, en objeto de intenso odio para otros?¿Donde se localizan los gérmenescausantes de esta peligrosa enfermedad? A partir de estos interrogantes el autor ofrece una historia social del arte, concentrándose en la educación del artista aludiendo al pasado con la descripción de cuatro siglos de educación artística, conectada con ciertos datos políticos, sociales y estéticos; El Cinquecento en Italia S.XVI, la época de Goethe S.XIX, el movimiento romántico (primera mitaddel S.XIX) y el siglo del Liberalismo.
CAPITULO I.
El término academia nace a la filosofía con Platón y sus discípulos al noroeste de Atenas, hasta llegar a la historiografía griega, que describe el desarrollo de platonismo distinguiendo generalmente entre una Antigua, Media y Nueva Academia. El termino academia surgió de nuevo en el renacimiento del platonismo durante el segundo tercio del S.XV, porinfluenciad e los eruditos griegos que se habían trasladado a Italia en 1438-1439 para negociar la unificación de las iglesias griega y romana, en la figura de un circulo filosófico griego. Ya en los 50 el término “Chorus Academiae Florentinae” se aplicaba al círculo reunido primero, en torno a Alamanno Rinuccini y después en torno a Giovanni Argyropolus. En los 60 una “academia Romana” en torno aPomponio Leto y una asociación patrocinada por Lorenzo el Magnífica y constituida por Marsilio Ficino que desde el S. XVIII se llamaba “Academia Platónica”.

El termino academia fue usado por los humanistas del Quattrocento cuando se reunían en casas de campo, el término de academia se amplió y en Grecia paso de ser la designación de un lugar a la de un grupo de filósofos y mas tarde de unsistema filosófico, basado en la retórica y reuniones informales, así pues alrededor de 1471 una academia en Nápoles creada por Alfonso y Panormita, se reunían para leer autores griegos. Hacia 1500 en Italia una academia de eruditos filósofos platónicos conformaban sociedades astrológicas no escolásticas, era la época del Alto renacimiento, el marienismo en el arte y la contrarreforma, las...