academicismo

Escribir en la universidad: reflexiones
sobre el proceso de composición
escrita de textos académicos
Alfonso Vargas Franco
Universidad del Valle

Resumen

El propósito de este artículo es presentar algunas reflexiones teórico-prácticas en torno
a los procesos de composición de textos académicos, en el contexto de la universidad. A
partir de una perspectiva de la didáctica de laescritura, ésta se concibe como proceso y
en ella la revisión entre pares como una significativa herramienta de trabajo en la
producción de artículos académicos. En la primera parte se revisan algunos estudios sobre
la enseñanza de la escritura concebidos desde una perspectiva discursiva e interactiva,
así como los relacionados con la enseñanza del español en la universidad, que sirven,
además, demarco de referencia a mi experiencia pedagógica. Luego se abordan las
perspectivas teóricas que subyacen a la concepción de la escritura como proceso y
finalmente se evalúan algunos testimonios de estudiantes, producto de una experiencia
didáctica de producción de un artículo corto. Los estudiantes consideran que la revisión
entre pares es una valiosa herramienta para contribuir en el desarrollode la escritura
académica en la universidad, específicamente para el caso de los artículos cortos.
Palabras clave: didáctica de la escritura, composición escrita, textos académicos,
pensamiento crítico, revisión entre pares.

Abstract

This article presents some theoretical and practical reflections about the composition
process of academic texts at the college level. From a didacticperspective, writing is
conceived as a process in which peer revision plays an important role in academic writing.
The article is divided in three parts. The first one is a review of some studies on the teaching
of writing in general from a discourse and interactive perspective and the teaching of
Spanish writing at the Universidad del Valle in particular, which serves as a framework
for mypedagogical experience. The second part presents the theoretical framework of
writing as a process. Finally, the evaluation of some students’ experiences when writing
short academic texts is made. The students believe that peer revision is a useful strategy
to develop college academic writing abilities, especially when composing short articles.
Key words: Teaching of writing, writing, academictexts, critical thinking, peer
revision.
Lenguaje Nº33 - Noviembre de 2005

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Alfonso Vargas Franco

Introducción
“Escribo porque el placer que me produce el acto de escribir es de una
calidad tan especial que no puedo compararlo con ningún otro que pueda
ofrecerme la vida” Julio Ramón Ribeyro (7 de abril de 1958. La
tentación del fracaso. Diarios).
“Confieso que me gusta escribir yque me lo paso bien escribiendo. Me
resisto a creer que nací con este don especial. Al contrario, me gusta creer
que he aprendido a usar la escritura y a divertirme escribiendo; que yo
mismo he configurado mis gustos. La letra impresa ha sido un compañero
de viaje que me ha seguido en circunstancias muy distintas (…) también
escribí para aprender (reseñas, comentarios, trabajos) y parademostrar
que sabía (exámenes). Todavía hoy, cuando tengo que entender un texto
o una tesis complejos, hago un esquema o un resumen escritos (…). Creo
que cada persona puede cultivar la escritura de forma parecida. Sólo se
trata de saber encontrar los indiscutibles beneficios personales que puede
ofrecernos esta tarea. Un día te pones a escribir sin que nadie te lo ordene
y entonces descubres suencanto”. Daniel Cassany (La cocina de la
escritura)

“En uno de mis recuerdos infantiles más remotos, yo tengo cuatro o cinco
años. Mi padre me lee de un libro. Un texto maravilloso sobre la muralla
china. Si se edificara hacia el cielo, la muralla llegaría hasta la luna.
Ahora me veo, en el suelo, con la boca abierta, mirando a mi padre sentado
en una silla que todavía hoy forma parte del...