Accesibilidad tic´s

Accesibilidad, educación y tecnologías de la información y la comunicación
Coordinador: Francisco Jesús García Ponce

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN. 1. LAS ESCUELAS INCLUSIVAS, NECESIDADES DE APOYO EDUCATIVO Y USO DE TECNOLOGÍAS ACCESIBLES. ACCESIBILIDAD PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL. Francisco J. García Ponce. Inspector de Educación. Coordinador del “Proyecto Aprender” para las N.E.E.MEC-CNICE. 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. Introducción. El docente y las tic. Accesibilidad e inclusión. inaccesibilidad y exclusión. Un nuevo rasgo en la evaluación psicopedagógica de los alumnos con n.e.e: evaluación de la accesibilidad y de la competencia digital. 1.5. Alumnado con necesidad de apoyo educativo. perspectivas de acción. 1.6. Accesibilidad para alumnos con necesidades de apoyo derivadas dediscapacidad intelectual. 1.7. Conclusión. 2. ACCESO A LAS TIC PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD VISUAL. Julián García Villalobos. Técnico de Educación de ONCE. Coordinador del Grupo ACCEDO. 2.1. Aportaciones de las tic a las personas discapacitadas visuales. 2.2. Situación actual de los alumnos con discapacidad visual ante las tic. 2.2.1. Uso de las mismas. 2.2.2. Accesibilidad a contenidos educativos.2.2.3. Herramientas específicas para alumnos con discapacidad visual. 2.2.3.1. Ampliadores de pantalla. 2.2.3.2. Línea Braille. 2.2.3.3. Revisores de pantalla. 2.3. Las tecnologías digitales como herramienta de inclusión en el aula. 2.4. Cambios metodológicos en el aprendizaje mediante la utilización de las tecnologías digitales en el aula. 2.5. Herramientas facilitadoras de acceso a las tic. 2.5.1.El escáner con ocr. 2.5.2. Las tabletas digitalizadoras o tabletas gráficas de diseño y dibujo. 2.5.3. La pizarra interactiva. 2.5.4. Pantallas interactivas. 2.5.5. Pantalla táctil interactiva. 2.5.6. Tablet pc. 2.6. La adaptación como medio hacia la accesibilidad. 2.7. Dimensiones del conocimiento. 2.7.1. Lenguaje y conceptos. 2.8. Aprendizaje mediante las tic como valor/lastre añadido. 2.9.Nuevas necesidades del alumno con discapacidad visual ante las tic. 2.10. Dificultades actuales.

2

3. ALUMNADO CON DISCAPACIDAD AUDITIVA: ACCESIBILIDAD COMUNICACIÓN, A LA INFORMACIÓN Y AL CONOCIMIENTO”.

A

LA

Carmen Jáudenes Casaubón. Directora Técnico de FIAPAS (Confederación Española de Padres y Amigos de los Sordos). 3.1. Introducción: accesibilidad y barreras de comunicación. 3.2.Implicaciones de la sordera. 3.3. Situación actual. 3.3.1. Marco normativo. 3.3.2. Población con discapacidad auditiva. 3.3.2.1. La sordera en cifras. 3.3.2.2. Datos sociológicos. 3.3.2.3. Claves en la evolución de los datos. 3.4. Ayudas técnicas y nuevas tecnologías en la escuela. 3.4.1. Individuales. 3.4.1.1. Auditivas. 3.4.1.1.1. Audífonos e implantes cocleares. 3.4.1.1.2. Sistemas de inducción magnética ysistemas de FM. 3.4.1.2. Vibrotáctiles. 3.4.1.2.1. Sistemas vibrotáctiles. 3.4.2. Colectivas. 3.4.2.1. Auditivas. 3.4.2.1.1. Equipos de reeducación auditiva de aplicación logopédica. 3.4.2.1.2. Sistemas de inducción magnética de aplicación logopédica en el aula y en otros espacios del entorno escolar. 3.4.2.2. Visuales. 3.4.2.2.1. Materiales informáticos y nuevas tecnologías de aplicaciónlogopédica. 3.4.2.2.2. Materiales audiovisuales y nuevas tecnologías para el acceso al currículo escolar en el aula y para la participación en eventos escolares y académicos. 3.4.2.3. Sistemas de reconocimiento de voz. 3.4.3. Otras condiciones de accesibilidad. 3.4.3.1. Acústicas. 3.4.3.2. Visuales. 3.5. De la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento. 4. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN YCOMUNICACIÓN Y DISCAPACIDAD MOTÓRICA. Antonio Guerra Álvarez. Orientador y Coordinador del Área de Recursos del ETCP de Córdoba. 4.1. Introducción. 4.2. Discapacidad motórica. 4.2.1. Clasificación de la discapacidad motórica. 4.2.2. La parálisis cerebral. 4.2.3. La espina bífida. 4.2.4. Las distrofias musculares. 4.3. Evaluación del alumnado con discapacidad motórica y tic. 4.4. ¿Ayudas técnicas...